人教部编四年级上语文1《观潮》优质课说课稿一.教材分析《观潮》是人教部编四年级上册的一篇课文。这篇课文主要描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者的生动描绘，使读者仿佛身临其境。课文语言优美，富有文学韵味，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语感。二.学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有较强的感受力。但学生在理解课文中的生僻词汇和成语方面可能存在一定的困难。同时，学生对于大自然的壮丽景象有一定的好奇心，可以通过这篇课文进一步激发学生对大自然的热爱。三.说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过描绘性语言来表达事物的特点。3.情感态度与价值观：学生能够体会大自然的神奇与美丽，培养对大自然的热爱之情。四.说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。2.教学难点：理解课文中的描绘性语言，学会通过描绘性语言来表达事物的特点。五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。六.说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生谈论对大自然的印象，进而导入课文《观潮》。2.自主学习：学生自读课文，边读边思考，回答问题。3.课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解生字词，解释描绘性语言的作用。4.小组讨论：学生分小组讨论课文中的描绘性语言，学会通过描绘性语言来表达事物的特点。5.朗读练习：学生齐读课文，体会课文中描绘的景象。6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词和描绘性语言的运用。7.课后作业：学生回家后，尝试用描绘性语言写一篇关于自然景色的短文。七.说板书设计板书设计如下：•钱塘江大潮•描绘性语言•体会大自然的美八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确流利地朗读课文；2.学生对课文内容的理解程度，能否回答相关问题；3.学生对生字词的掌握情况；4.学生运用描绘性语言表达事物的能力。九.说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：1.教学目标的达成情况，学生是否掌握了课文内容；2.教学方法的使用是否得当，是否调动了学生的学习积极性；3.学生对描绘性语言的掌握程度，是否能够在实际写作中运用；4.对学生的评价是否合理，是否激发了学生的学习兴趣。以上为我对《观潮》这篇课文的教学设计，希望能够帮助到您。知识点儿整理：《观潮》这篇课文主要描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者的生动描绘，使读者仿佛身临其境。在教学过程中，我们需要引导学生理解和掌握以下知识点：1.生字词：课文中有许多生字词，如“潮、涌、势、预、齐、渐、昂、沸”等。教师需要引导学生正确认读和书写这些生字词，并结合语境理解其含义。2.描绘性语言：课文运用了丰富的描绘性语言来描绘钱塘江大潮的景象。教师要引导学生理解描绘性语言的作用，学会通过描绘性语言来表达事物的特点。例如，课文中的“浪潮如同白色的战马，浩浩荡荡地奔涌而来”就是一个很好的描绘性语言的例子。3.课文结构：课文分为三个部分。第一部分（第1自然段）交代观察钱塘江大潮的时机；第二部分（第2、3自然段）写潮来之前、潮来时、潮头过后的景象；第三部分（第4自然段）写潮后的景象。教师要引导学生了解课文的结构，帮助学生更好地理解课文内容。4.修辞手法：课文中运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等。教师要引导学生识别这些修辞手法，并理解其作用。例如，课文中的“浪潮如同白色的战马”就是一个比喻句，形象地描绘了浪潮的形态。5.课文主题：课文通过描绘钱塘江大潮的景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞叹之情。教师要引导学生理解课文主题，培养学生对大自然的热爱之情。6.朗读与表达：课文语言优美，富有文学韵味。教师要引导学生正确流利地朗读课文，感受课文的语言美，并鼓励学生尝试用描绘性语言来表达自己看到的景色。7.拓展阅读：为了让学生更好地理解课文内容，可以推荐一些关于大自然景象的书籍或者文章，让学生进行拓展阅读。例如，《大自然的赞美诗》、《壮观的自然景象》等。8.写作训练：结合课文内容，教师可以布置一次写作练习，让学生尝试用描绘性语言来写一篇关于自然景色的短文。这样可以检验学生对课文内容的理解程度，同时也能提高学生的写作能力。以上是本节课需要引导学生理解和掌握的知识点，希望通过教学，学生能够全面理解和掌握这些知识点，