人教（部编）四年级上语文《观潮》说课稿一、说教材。《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象；“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹:钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”!二、说教学目标。1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3—4自然段。3、感受潮来时的奇特景象，领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。4、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物，注意积累素材的习惯。三、说教学重点、难点。【教学重点】感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。【教学难点】引导学生根据语言描写想象画面，感受钱塘江大潮的神奇、壮观。四、说教法、学法。学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。五、说教学时间2课时六、说教学过程。第一课时一、情境导入，初读课文。1．出示海水涨潮的课件，播放一段钱塘江大潮的视频资料。引导学生描述钱塘江大潮气势宏伟，令人震撼的景象。2、让学生根据自己搜集的资料介绍或者展示有关钱塘江大潮的资料。3．板书课题，简介课题，为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？快去读读课文吧。二、初读课文，整体感知。1．学生自由朗读课文，说说自己读懂的内容。2．检查预习情况，指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。3．教师纠正读音。(课件出示生字词)4．小组交流理解词语。5．反馈交流。6．找出不理解的词语，联系上下文理解词义。(课件出示词语)7．指导难写、易错的字：“昂”的下部左边不要加撇；“若”的下部不要写成“古”；“罩”的上部是“罒”，不要写成“日”。8．默读课文，想一想：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？9．交流读文收获。10．师生共同梳理文章结构：第一部分(1自然段)：总写了钱塘江大潮被称为天下奇观。第二部分(2自然段)：潮来前的景色和人们的表现。第三部分(3、4自然段)：潮来时的壮观景象。第四部分(5自然段)：大潮离去时的景象。11．分组读全文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。第二课时一、回顾课文，设疑导入。1．复习上节所学知识。2．了解到作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？二、精读课文，品文赏潮。1．默读课文，边读边想象画面，用笔圈画出自己最喜欢的景象。2．小组合作探究学习。(将全班同学分为三组：喜欢“潮来前”景象的分为一组；喜欢“潮来时”景象的分为一组；喜欢“潮头过后”景象的分为一组。)教师巡视指导，了解学生情况。3．各小组按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序汇报。教师小结：潮来前，作者通过对观潮人群急切心情的描写，从侧面突出了一个“奇”字。潮来时：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。远：抓住潮的声、形来写潮来时的景象：隆隆的响声，像闷雷滚动；水天相接的地方出现了一条白线。潮虽远，但气势已现。近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势宏伟：白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。写出了潮水由远及近的变化。“白浪翻滚”“白色战马”写出了潮水的气势越来越大：形如千万匹白色战马齐头并进，声如山崩地裂。指导学生有感情地朗读，读出潮来时的气势。先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后齐读。潮头过后：抓住要点，师适时点拨：“霎时”说明时间短暂；“潮头奔腾西去”，说明潮水退去之快。余波涌来，也使江面风号浪吼。平静后，江水已涨了两丈来高，从这些都可以看出潮来之猛，气势之大。4、指导学生朗读。三、创设情境，深化主题。1．如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？2．请一边观看播放的钱塘江大潮的视频资料，一边编导游词，可以加上自己搜集的材料，经过整理后向同学们介绍。可以同桌之间交流。3．请几名同学说说导游词。四、拓展延伸。课件出示