《虞美人》导学案编写：郓城高级中学段素娟教学目标：1、抓关键词语，理清思路，吟咏成诵。2、深刻体会作者的思想情感。3、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。一、欣赏歌曲《几多愁》二、关于李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。三、整体感知，指导诵读。整首词感情基调是悲哀伤感，诵读时，语调要低沉、慢速。“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制。“知多少”声音渐弱。“昨夜“后停顿延长，”又“重读，”东风“收尾要淡，”“故国”“不堪回首”“月明中”诵读节奏分开，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”可通过切分词句，语音的顿挫、凝滞表达哀愁。“朱颜改”应放慢速度，加强吐字力度，但音量不要太大。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”属于直抒胸臆，在情绪的高潮，愁绪不可遏止。“几多”“一江”要重读，“愁”“春水”要清读，“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。四、具体研习重要的文句1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？2、“往事知多少”中的往事指什么呢？3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?4、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?5、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?6、这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？7、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？。五、总结全诗。这首《虞美人》充满了悲恨凄楚的感情色彩。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。有人说李煜“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”。李煜是个艺术上的全才，却是个政治上的庸才，他在位期间“好声色，不恤政事”，这种人生错位终至产生了他国破家亡的悲剧。补充：古诗中写愁的诗句写愁之深，如李白《远离别》：“海水直下万里深，谁人不言此愁古”；写愁之长，如李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长”；写愁之重，如李清照《武陵春》：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；写愁之多，如秦观《千秋岁》：“春去也，飞红万点愁如海”。以水喻愁：“自是人生长恨水长东。”（《乌夜啼》）以草喻愁：“离恨恰如春草，更行更远还生。”（《清平乐》）以雨喻愁：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”（李璟《浣溪沙》）以乱麻喻愁：“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”（《相见欢》）其他有关“愁”的诗句：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”（贺铸《青玉案》）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修《踏莎行》）“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”。（范仲淹《苏幕遮》）“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”（李白《宣州谢眺楼饯别校叔书云》）“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”（秦观《江城子》）