复习课教案第一篇：复习课教案人教版数学一年级下册第六单元《100以内数的加法和减法（一）》复习课教案教学内容：第六单元《100以内数的加法和减法（一）》56-80。教学目标：1、查缺补漏。2、建立联系。3、提炼方法。教学重点：使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。教学难点：不能把旧知识简单再现、机械重复，而要引发新的思考，促进新的发展。教学时数：一课时。教学准备：复习题：每位学生一份；黑卡纸一张。教学过程：一、创设情景。这一节课老师要带大家进行你们最喜欢的闯关游戏，三关都通过的将得到奖励。二、梳理知识，形成网络。P本单元涉及的计算共有8种题型：1、整十数加整十数（30+40）。2、整十数减整十数（70-30）。3、两位数加一位数（不进位）（35+3）。4、两位数加整十数（35+30）。5、两位数加一位数（进位）（24+9）。6、两位数减一位数（不退位）（35-2）。7、两位数减整十数（35-20）。8、两位数减一位数（退位）（24-9）。依次用小棒演示，再次复习算理。三、完成练习，查缺补漏。第一部分：基础知识。共8题，设计意图：重点检查算理是否清楚。第二部分：计算能力。1、连续减8最后结果对的将得到奖励。设计意图：计算题，要注重计算的准确性和计算方法的灵活性，如果计算不认真将得不到最后的奖励。2、改错练习，找出藏着的毒蘑菇。设计意图：复习课原本就是对已学过的知识的再学习，由于学习内容对学生来说已失去新鲜感，用富有童话韵味的情景来激发学习兴趣。第三部分：解决问题。1、加法含义的应用题。2、减法含义①总数里去掉一部分的应用题。3、减法含义②相差数的应用题。4、典型两数相差多少的应用题。（设计意图：“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。”复习课中可以延伸、拓展，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。这个练习采用的是本册教材第九单元统计的一个题目，选择此题一方面为了训练学生解决新问题的能力，另一方面是我想看一看在老师没有讲的情况下，学生自己解决这部分知识的能力，为新课的讲授埋下伏笔。）四、评价。1、教师对三关都通过的学生给予奖励。2、学生评价自己的优点和不足。2011年6月9日人教版数学一年级下册第六单元《100以内数的加法和减法（一）》复习课教案设计沙朗民族实验学校：朵珺瑜第二篇：复习课教案《理解重点句子的含义》复习课教学设计一、中考回眸1、结合文章，理解第9段划线句子的含义？（2015四川《老师！老师》）2、结合上下文，品位下列句子的含义（2011义乌《父亲进城送梨》）3、理解“其实世间的每一种草都是花，每一种花也可以说是一种草”这句话的深刻含义。（2015湖南《人间草绿》）4、如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也。”（2015威海《草记》）5、揣摩下面句子的含义。（2014湖北《养一畦露水》6、谈谈你对“真正的财富，也许不是后来的财富，而是当年的贫寒。”的理解（2015黑龙江《贫寒是凛冽的酒》）一、概括导入、明确目标：师：理解重点语句的含义是历年来中考试卷中对现代文阅读理解能力考查的一个重要方式，正确理解句子在文中的含义有助于我们把握文段的意思和全文的主旨，这节课，我们就一起来学习一下：理解重点语句含义的方法。1.学习理解文中重要句子的方法。2.学会准确筛选信息，规范答题思路。二、夯实基础、构建体系：重要句子的一般性特点1、内容上看，不同层次的中心句：社科文直接表达作者观点的句子；自然类揭示事物重要属性，说明事理的句子；文学类表达作者观点态度或写作意图的句子。位置：往往处于文首或文末。2、结构上，串联文章的句子能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。3、表达上，富有特色的句子使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。4、理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。三、典题精析、把握规律：（一）抓关键词语，理解句子含义过渡：有些句子往往抓住了关键词语，弄清词语的意思，句子的含义就理解了。所谓“词不离句，句也不离词”就是这个意思。例文引航：谈谈你对文章最后一句话的理解：那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。——《一碗米粉》解题思路：第一步：筛选信息，提炼关键词师：你认为这句话的关键性词语是什么？——（“米粉的香味”）这个词语的意思明确了，句子的含义不言而明。第二步：联系文章内容，组织答案。师生解析：米粉的故事是围绕哪两个人展开的?——（父亲和杨店主）在父亲身上表现出来的是一种什么样的精神，杨店主他又具备怎样的品质？答案示例：父亲的信守承诺和杨店主的真诚善良深深地感动了我，让我感到很温暖。温馨提示：从抓关键词