一年级语文《四季》教学设计一年级语文《四季》教学设计范文（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的一年级语文《四季》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一年级语文《四季》教学设计1教学目标：1、认识11个生字。认识两种笔画，4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。教学重点：认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。一、情境引入，感知四季。同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发现的呢？谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？【板书：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季”【板书：四季】二、图文结合，激情导入。【课件出示本文四幅图】引导观察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？……图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进《四季》这篇课文，去进一步感受语文的魅力。【板书2】三、初读课文，识记生字。１、读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。2、读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。3、同桌互读生字，新词。【课件出示生字】——同桌互读，指名读，开火车读。你觉得哪一个生字最难记？谁来帮他记记这个字？（要及时评价）这些生字里面有没有你平时就认识的字？你是怎么认识到的？四、走进四季，读中悟美。读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。（一）如：“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。（及时评）【板书：草芽儿】领读，问：“草芽儿”是什么？它是什么样儿的——“尖尖的”【板书：尖尖】领读，“尖尖的”是指小草的哪儿尖尖的？那么，你发现在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的.？指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？”试读，指名读。（及时评价）师：“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。”问：“你们发现了什么？……你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。”再指名读。（二）如：“我觉得秋天最美。”指名读。问：谁在向我们报告秋天的到来？——“谷穗”【板书：谷穗】领读；谷穗是什么样的？——“弯弯的”【板书：弯弯】领读。你还发现生活中什么是弯弯的？问：“在这一小节中，有个词语用得特别有趣，你能找到吗？”——“鞠着躬”（领读），“鞠着躬”是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？师：“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。练读。指名读。齐读。（三）走进夏天和冬天。过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？适时【板书：荷叶圆圆】【雪人顽皮】（引导学生说出“顽皮”）问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？指名读，齐读。（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢？五、借助图画，积累背诵。【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背。悄悄背给同桌听。谁能背给大家听？六、指导书写。七、欣赏四季，模仿写写。【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。创作交流。及时点评。八、下课。孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说，好不好？一年级语文《四季》教学设计2教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点：指导有感情地朗读。教学难点：感悟诗意、发展语言。教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——（春、夏、秋、冬），这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。2、出示生字卡片，巩固认读。a、齐读。b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，