一年级四季语文教学设计一年级四季语文教学设计5篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的一年级四季语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。一年级四季语文教学设计1教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2、认读课文中的生字。3、能正确、流利地朗读课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件、乐学币。教学过程：一、巩固字词师：上节课我们交了很多生字朋友，现在我们先来开火车读贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人2、师：摘苹果二、初读课文1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。这四幅画分别画的是什么季节？你是怎么看出来的？这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。3、这首儿歌写出了四季的美丽，想听老师读吗？师范读，配乐朗读。4、自由读文。四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读读书吧！5、四大组读。师：刚才同学们读得真认真，现在请四个小组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准！三、精读课文1、走进春天现在我们穿越时光隧道，来到了春天，我想问：“草芽是什么？它是什么样子的？（尖尖的）。尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的）刚出土的小芽，用手去碰一下，会有什么感觉？（软软的，嫩嫩的），在朗读时，我们该怎样读？（慢慢读、轻轻读），那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。2、走进夏天时间过得真快，我们有来到了夏天。思考：青蛙会对荷叶说什么呢？（我最喜欢夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。男女生比赛读第二节。3、走进秋天师：谁来问一问，你有什么不懂的.问题？①生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。②生：什么是“鞠着躬”？师：请同学们一起来做一做这个动作，向后面的老师鞠一躬。③指名读。4、走进冬天师：你们喜欢冬天吗？（喜欢）冬天那么冷，你为什么喜欢她？（可以玩雪人，打雪仗）师：什么是“一挺”？谁能做？什么是“顽皮”？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。雪孩子很顽皮，你能带着顽皮的语气读吗？四、表演朗读、背诵1、全班带着感情齐读2、分角色朗读课文师：现在老师给同学们一个表演的机会，让四位同学上台来表演。（每人演一节）每个演员都要尽情发挥，结束后奖励乐学币。3、小组比赛表演背诵这么美的景色，这么美的语言，我们把它们存在小脑袋里好吗？五、思维拓展，口语训练1、仿儿歌说话同学们记忆力可真好！让我们模仿文中的句子说说话吧。请同学们展开想象，说一说。2、争当小诗人3、我知道六、小结师：四季仙子不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣，你觉得我们应该怎么做？生：我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱护我们的大自然。师：也让我们从我做起，从身边的小事做起。七、作业1、把自己编的诗歌说给爸爸妈妈听。2、你喜欢哪个季节？为什么？把喜欢的季节画一画。一年级四季语文教学设计2教材分析：《四季》这篇课文是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，且富有情趣，使用大量叠词，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的.习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。设计理念：《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。根据文本特点，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字，拓展学生生活中识字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点：识字和练习朗读教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教法和学法：1、互动合作。2、注重情趣。教学教具：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入。1、导入课题：今天我们来学习《四季》，板书课题，