女鞋代理www.xielaixie.comiem我们必须明白新课程改革对英语教师的要求，新课改对于我们老师来说是一个巨大的挑战，在以往的教学当中，老师是课堂的主角，学生围绕老师转，但是在新课改的理念下，把课堂要还给学生。新课程改革着眼学生终身学习理念和能力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等进行改革，把自主学习、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标。教师在整个教育过程中的地位、作用、角色等都发生了很本性的变化。教师必须接受新的课程观、知识观、学生观、人才观和教师观，用新的教育观念指导自己的教育工作。传统的以“讲授――接受”式教学模式主导下的教学方法已经不再适应现代的教学，这就要求教师必须转换自己的角色，调整教学策略，改变教学行为，来适应新课程的实施要求，改变过去强调接受学习、死记硬背单词句子、背住语法知识点。另外新课改对教师教育科研能力的要求提升到了更高的层次，教师必须实现向专家型、学者型的转变，树立强烈的科研意识，具备扎实的科研能力，才能在新课程改革和实施中有所作为。中国论文网知道了这些要求，那我们英语老师应该怎么做怎样来改变我的课堂呢?第一，要能够合作。课堂教学中的合作，就是教师走下讲台，置身于学生中间，与学生“打成一片”。在课堂教学中，教师要愿意合作，更要能够合作，教师不要把自己看作孤立一个人，而是要把自己作为课堂中的有机组成部分。教师“讲课”容易，合作则不容易，可能因为相互启动发而产生新的想法。合作的课堂不那么“规规矩矩”，不那么整齐划一，合作的课堂效果的保证是靠情境的创设、已有知识和经验的调动、思维的激活。第二，英语教学注重学生兴趣的培养。每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，要充分发挥学生的主体作用，特别是对于农村中学来说英语基础比较薄弱，不要放弃每一个学生，注重学生的全面发展，使学生具有持续学习的能力。同时，要注意激发和培养学生的学习兴趣，兴趣往往是最好的老师，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。多年来，我们总是把知识教育放在教学的首位，而忽视学生的英语运用能力。在课改中，我们的英语教学要尊重学生，注重情感教学，承认学生之间是有个性的差异的，比如，女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生擅长书面表达，作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导，抓住每一点来提高学生的学习兴趣。第三、英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力。在新一轮课程改革中，对于英语的学习，跟注重要求学生掌握听说读写这四种技巧，这四种技巧实际上是融为一体，种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。特别是现在，随着英语在社会上实际运用越来越广，对英语的要求进一步的提高。高考已不再是唯一的衡量标准。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。第四，学习必要的语言基础知识。基础知识是形成能力的基础，虽然，我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。语言基础知识是语言的重要的组成部分，是发展语言技能的重要方面，虽然不能把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课，作为一门外语掌握一定的语法知识还是很有必要的。有人就认为是学习语言基础知识就是把知识与能力对立起来，这种认识显然是不对的。这就要求我们老师要会把基础语法融于学生应用当中，例如，课堂上的造句是最好的讲解短语应用的好方法。也就是说我们老师怎样把无味知识结合课堂实际，用生动方式教给学生，才是我们课堂的重点。第四，英语教学要充分利用多媒体。多媒体技术、网络技术的使用为我们的英语课堂情景教学注入了活力，将学生置身于一定的情景中，便于学生英语语言的领悟，同时也利于学生操练语言，运用语言。我们可以借助于之一技术把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高。这同时也给我们老师提供了一个好的教学环境，在这种练习中学生可以充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展，同时在同学活跃思维课堂上对于老师讲解更加容易。另外老师们利用多媒体来使我们的语法教学，可以是生动小图标来增加趣味性。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程。使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生