新课程改革理念下的说课出处：更新时间：2005-01-2216:03:05HYPERLINK"http://www.xedu.net/user_bookmark.asp?ty=news&addid=1426&addname=新课程改革理念下的说课"\t"_blank"〖将该论文加入网络书签〗HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net一、何谓说课HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。首先，它具有群体性，即由众多教师、同行参与。其次，说课具有交流性，即说课者与听讲者要彼此进行意见交流。再次，具有一定的研究性，即交流的内容是各自经过一定研究的结果。最后，还具有可操作性。HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net二、说课怎么说HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net说课在点明课题后分为三个层次来展开：HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net第一层次教学背景分析：陈述学习需要；分析教学；描述教学环境。HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net1．陈述学习需要。学习需要就是我们的教学需要。在教学中的学习需要是一个特定的概念，是指学生的学习现状与教学目标（或标准）之间的差距。通过学习需要的分析，可以了解三点：（1）发现学生学习中存在的问题；（2）分析产生问题的方法和途径；（3）回答“为何教的”的问题。HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net在教学需要中，主要从两方面入手，一是学习者起点分析，另一便是学习者的终点认识。HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net学生起点分析，即关注学生进入教学前的学习状态，即原来具有的知识、技能、态度等。学习目标分析，教学目标的确立有助于教师明确学生“学什么”和教师事后检验学生“学”得怎么样，有助于教师明确学生“怎么学”教师“怎么教”问题。HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net2．教学任务分析。教学任务的分析，是对学生的起点能力转化为终点能力所需要的从属知识、技能和态度进行详细阐释的过程。具体说就是确定教学内容的范围、深度和重点，这与“教什么”“学什么”相关。另一则是揭示教学内容中各项知识、技能之间的相互联系，为教学顺序的安排打下基础。HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net3．教学环境描述。从教室的选择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理状态，都是教学环境的组成部分。HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net第二层次：教学展开分析：解说教学策略；教学策略实施；教学媒体的选择和运用HYPERLINK"http://www.xedu.net/"\t"_blank"新课程教育网@版权所有www.xedu.net1．教学策略制定。从宏观上，教学策略中首先要求创设适合于学生认知差异的教学组织形式和使用适合认知差异的教学手段，通过教师提供的良好的教学环境和措施来完成个体的认知建构。从微观上，教学策略必须针对不同的知识类型和认识过程进行选择。另外，练习是教学中不可缺少的一个环节。再者，反馈调控是现代教学理念下的一种教学