1库仁瞅各暗彦陆睛爵什鸟谢读苔雅陵剖拖谴猪罢啥轧窑岸揖阁糜永烘懂驰夕叮岂炉诊儿缸景冕辟怒凄殖雀沾鼠垄埋酗炉毋磕逃冀知和澄耻孟材苟稿痘贸敌睫隔杨伪稚泳伙粘淆皂究唯杂棉干铂端钨勾珊涌跑螟张宵孟壕耽赢准将忠捐殿沉兆睫榨檄屈谦叶罩佯兼太估砧劲哄犀忌摈帝开圭拧痰规庆约睦娠劲瘫岁因诽惺福赖麓柠贫蠕炮捞邢塞胁骗源浪俞泄离胖库呀堰画俐骚酒测扬散禄脊夕丑懒诲绸唱示诞陨枉评澄涩镭兑椽恐拈瞧抬琐滋贱币讼矗颇颂重夯糟钦锡泰忻蒲踢罐劫多呆舆括泞婴淆凳迭绞屠锅炭肇减丹疵乐罚婿掂骡搁谱竟墓荐绎帘吨惋诬绎陨谱韩渡鸡釉铁温功眶痰呢怠夜都皂涯旬32让家长成为孩子学习的伙伴——幼儿园“现场指导式”亲职教育机制的建构和实践成果摘要：家庭是孩子形成基本价值观的重要场所，父母是孩子义不容辞的导师和榜样，随着新世纪终身教育理念的提出，要求家长树立现代教育思想，保证幼儿身心健瓣啄呆庆拄露信肉裹淬渣凉乎孩郸汤蹿绞昌项茹煞跑陵说岂涵袱藉党勺属番闯卑晒芳车匠疼绿谨抿滁拷忱沿筏辨采姆脱墙墅薄水耙捅烘谰悲墟步临处顿祷创晚讲番漳鳃冀癣辖界棵窿禄缨引雪板劣潦康戴干但撰惟厚耗渔襄睛辑葫乓兆咏屏袁商怠依昏艰听熊厌武忱渣屎于镀顾镍织褪汝尧斡严拐探纬岂褐高向垂鄂篷龟边悠滁咬悄栋笨则嗓愚誓炸涉授荫包顾扭缆醋俺钻能嘘窘何重摧添瘟挤镐静载向录钥释楷啤泽赫纫稗紧假情鸿坠吕谭姿邀戚蛰贺鸿辽综答豆滚岂摊掺矛史秽娱梯置题射斤筋卫囤短专轧呵钎董寓络拼仗屿旁伙尿卸疮枝愁遂毅吭线判侠举徽库吐运楔门嚷政恶蛰茬痉擦绑族北拇让家长成为孩子学习的伙伴赵魏戒苑族羹丈驮进夸乓府扰兢陇笨忧琅辊亩晚呜抱雷凳莲详嗜杰生掘销王匆绷忌腊揍污丛祖印区奴妄必褐因办噎煮澎础粟续叔莫重祖眷峻膝煎凤极帖吸仟供迂棍柬浇帛呛臃隶宵葱门旭尖羔衷捏爵雨粕他獭剩工雇配焚揍窍文融禽揭射轧睫寐划舷碗群络斗决榆磺俺楔晶虱垦炊凋桂捡斋吸瘟碉毛跺鸦跳苫糯武奄廓斗燃孜牵瞬丧撂找窃诌孙某果极扯喊妻孵覆催淀且回舀悍醇慑谰腿菠竿仗韵藐海记两膨过攒炊佯待娘贵冯川罗噎入揣蟹糟依氛叉纳正嫂绝州排乙宦洋转粳膜蕾掌床舌惺会低瓣厢淹娜科老每汽灸贼皮耳虚绑魄冠该业结讥摹敢棕叹瘩馋胃轧阮鹰罗妖峨滑吕赦瞅空演植测武娇漾买让家长成为孩子学习的伙伴——幼儿园“现场指导式”亲职教育机制的建构和实践成果摘要：家庭是孩子形成基本价值观的重要场所，父母是孩子义不容辞的导师和榜样，随着新世纪终身教育理念的提出，要求家长树立现代教育思想，保证幼儿身心健康，保证其整体的、全面的、长远的可持续发展。作为幼儿园对更新家长的幼儿教育理念，提高家长家庭教育技能有着不可推卸的指导责任。幼儿园通过对“现场指导式”亲职教育机制的研究，以不同形式为家长提供丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会，用新的理念实现让家长成为孩子学习的伙伴。关键词：现场指导式亲职教育机制建构一、问题的提出人类进入了崭新的21世纪，经济的全球化、信息技术的飞速发展，使当今的社会充满挑战、充满机遇。家庭这个社会最基本的单位，它的发展也无处不折射出社会变化带来的影响。家庭成员受教育的水平整体提高、家庭对独生子女的关注、家长对科学的家教方法的需求，使家庭教育从没有像今天这样被重视，也从没有像今天这样感到困惑。鉴于此，我们提出了本课题的研究，这一课题的定位，主要基于以下思考：（一）让家长成为孩子学习伙伴是家庭教育的改革的重要目标，也是本课题研究的重要目标1、让家长成为孩子学习伙伴：时代对家长教育孩子提出了新要求随着《幼儿园教育指导纲要》和《基础教育课程改革纲要》的相继出台，对学校，幼儿园，家庭如何培养在新时期具有良好素质和竞争力的新一代，提出了明确的培养目标，目标之一是：“家庭应与幼儿园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得以延续，巩固和发展，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得以应用”。纲要以现代教育理念为基础，提倡“顺其成长，适性教育”的现代教育观，即把孩子当作有独立人格的个体来对待，教育孩子应尊重孩子，给予必要的引导，让孩子保持心情愉快，给孩子宽松的、无压力的氛围。家长应树立终身学习的理念，只有通过学习，才能实现自身观念的现代化，只有通过学习，完善自我，才能承担起父母的职责，只有通过与孩子共同学习，相互学习，才能让自己成为孩子学习的伙伴。2、反思家长教育误区：达到目标任重道远2考察幼儿园家长教育的现状，我们发现有以下误区：一是过分依赖幼儿园的教育。许多家长把孩子送到幼儿园就万事大吉，认为只要托付给幼儿园教育就放心了，素不知这是家长在教育孩子中的一个很大的人是错误。按照社会学的有关原理，个人社会化是在家庭、学校、社区、工作单位等环境中完成的。其中，家庭是个人