在物理课堂教学中实施新理念和新方法传统的物理课堂教学教学方法陈旧,手段单一,只注重教师的讲,而忽略了调动学生的学习积极性,主动性.因此,针对新的课程理念,教师必须对课堂教学进行改革,采用新的教学方法,把艺术性,趣味性,知识性结合起来,使物理课堂教学能紧紧吸引学生的注意力.一,课堂教学的故事化课堂教学采用比喻,类比,讲故事等,让学生受到启发,轻松的学到知识.例如:讲述有趣的物理现象,物理学史,和物理学家的故事,对学生进行辩证唯物主义教育,爱国注意教育.如,我国古代的四大发明,能够增强学生的自豪感和自信心;通过"爱迪生和电灯"的故事,使学生了解科学家的成才之路,并深刻体会到"天才是后天的勤奋得来的"运用故事进行教学要注意以下几点:(1),针对性原则.故事的取舍应该根据教学内容来确定,不能为哗众取宠而讲故事.启发性原则.所讲故事和教学内容要有关系,引导积极思考,培养学生分析问题和解决问题的能力.(3),正面性原则,所讲故事应该有利于学生的身心健康成长和教师的为人师表形象.(4),适度性原则.不能把课堂教学变为故事会,讲故事应精简典型,语言应简洁得体.二,课堂教学悬念化悬念给人造成一种跃跃欲试和急于求成的紧迫感,在课堂教学中,如果能巧妙的设计悬念,一定能极大的提高学生的学习兴趣.例如:在讲电流的热效应时,教师设问"为什么电炉通电后电炉丝热的发红而导线几乎不热"?在讲气体对物体的浮力时,为什么飞机能飞上蓝天?同学们感到很神奇,很想知道飞机能飞上天的原因.三,课堂教学社会化1,物理知识和生活的联系非常密切,因此,教师在教学时,要研究新教材,抓住现实生活中与教材相关的素材,激发学生的学习兴趣.如在讲磁极间的相互作用时与磁浮列车联系起来,使学生将学到的知识得以运用.2,课堂教学应把生活中的现象与教材内容联系起来,使学生感到生活中处处有物理,使抽象枯燥的知识变得具体,从而调动了学生的积极性,变被动为主动.例如:在讲摩擦力时,让学生想象假如没有摩擦力,世界将变成什么样?3,课堂教学借助于实验激发学生的好奇心理,从而激发学生的求知欲望,培养学生的实验素养和理论联系实际,实事求是的作风.例如:在讲压力时,让学生将笔尖夹在左右两个食指中间感受一下与笔尖接触的部分和与笔尾接触的部分有何不同,然后加大力,再感受一下,从而得出压力的作用效果跟受力面积,压力的关系,既满足了学生的好奇心,又使他们对所学内容印象深刻,达到很好的教学效果.4,让学生在生活实践中学知识.在近几年科技创新大塞来看,很多学生在大塞中得奖,说明学生善于动手动脑,能把学到的知识应用到实践中去.因此,教师在课堂教学中,要为学生创造动手动脑的机会.5,适当减少学生的书面作业,布置一些生活化的作业,学生既完成作业,又是娱乐,体会学习的快乐.例如观看一些与学习有关的动画片,教学片等.四,课堂教学情境化物理教师不仅要具备对科学的兴趣,爱好,掌握较多的专业知识,还应该懂得教育艺术.首先教师上课要有亲和力,既要有亲切的教法,语言,亲切的教态很容易感染和营造和谐,轻松的气份,使学生感到老师是在和他们一起学习,一起探讨问题,没有压迫感,在这种气分的感染下学生就会在轻松的情绪中学习和思考.课堂教学中教师的讲解不死板,善于创设各种情境以唤起学生情绪的共鸣.例如,我讲参照物时,给他们唱了"小小竹排江中游,巍巍青山两岸走……."再配上动画效果,使学生在诗情画意中体会到大自然的美.并从中掌握了物理知识.五,课堂教学方法的现代化随着网络技术,多媒体技术的日益发展,教育的网络化,信息化和多媒体化已成为现代教育的一大特征;充分利用计算机的优势,使其运用到课堂教学中去,更好的为教学服务.物理教学是一门实验性很强的学科,实验几乎贯穿了物理学习的整个过程,计算机仿真实验是物理教师的得力助手,他可以给学生一个创造和想象的空间.如:分子运动,磁场,磁感线等不能直接观察到的物理现象,如果要学生发挥想象力将带来很大的困难,而计算机多媒体课件恰好可以清楚的展现物理实验看不到的各种物理量的动态变化,帮助学生轻松地理解有关的物理规律.但必须强调,无论多媒体课件做得多么逼真,但毕竟只是现象的模拟,缺乏真实性,可信度,也不利于培养学生的动手实验的能力,在实际应用过程中,必须将物理实验与计算机多媒体课件教学有机的结合起来,千万不能够用多媒体课件教学完全替代学生的物理实验教学,要合理的并恰当的使用多媒体技术,不能为追求现代化而失去物理学科的特点.总之,物理课堂教学的目标始终是提高学生的科学素质,培养学生的各种能力,针对新的课程理念,只有突破原有的教学模式,采用灵活多变的教学方法,才能充分调动学生的学习积极性,提高学习兴趣,使学生"要我学"变成"我要学",全面提高课堂教学质量.