语文教案(精华)精编.docx
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语文教案语文教案5篇[集合]作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎大家分享。语文教案篇1自读目标1、背诵并翻译全文。2、归纳本文文言知识点。3、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。自读重点让学生在熟读并理解原文的基础上,分析人物形象,品味语言。自读过程第一课时一、导入课文:俗话说:“良言一语三春暖,恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术,让话语像三春的太阳温暖人心,就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。二、简介赵太后:赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。她是一位颇为开明的太后。齐王使使者问赵威后,书未发,威后问使用权者曰:“岁无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使用权者不说,臣奉使使使威后。今不问王而问岁与民,岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰:“不然,苟无岁,何以有民?苟无民,何以有君,故(通“顾”,难道。)有舍本而问末者耶?”――《战国策齐策赵威后问齐使》三、介绍背景:公元前266年,赵惠文王去世,其子孝成王继位,因他年幼,故四赵太后执政。新老交替,又加太后新政,国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面,但国势大不如前。秦国认为有机可乘,便发兵东下,一举攻下赵国的三座城池,赵国危在旦夕,不得不向齐国求救兵,齐王虽然答应出兵,但按当时的惯例,提出了一个条件:以幼子长安君为人质。四、通读全文1.注意读准字音游说()唾沫()强谏()有郄()恃粥()耆食()老媪()接踵()膏腴()2.注意断句①老臣今者殊不欲食。②愿及未填沟壑而托之。③老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君也。④岂非计久长有子孙相继为王也哉?⑤于是为长安君约车百乘,质于齐。五、分析阅读第一段:讨论字词1.“赵太后新用事”中“用”的意思是什么?我们讲过它的哪些用法?答:“用”的意思是掌管,它的意思还有:①作用(至则无可用,放之山下)②在(古法采草药,多用二月、八月)③使用(用胶泥刻字,薄如钱唇)④物资(精兵足用)⑤任用(遂用豪杰之士将军)⑥服从(进不用命,退则无耻)2.“兵乃出”的“乃”是何用法?前面我们学习过这种用法吗?请举例。答:“乃”的意思是才的意思,副词。《勾践灭吴》中“然后乃求谋臣”的“乃”也是这种用法,强调时间或条件。3.“有复言令长安君为质者”中“令”作何讲法?它的用法还有哪些?答:“令”的意思是使、让;它的用法还有:①号令(乃号令三军曰)②诏令(令初下,群臣进谏)③命令、指派(乃令吴广之次所旁丛祠中)④县令(陈守令皆不在,独守丞与战谯门中)⑤你(令尊春秋几何?)讨论课文内容:1.齐国要求以长安君作为人质,为什么赵威后不答应?答:因为长安君是她的小儿子,她十分偏爱他。2.作者在开头给读者展示的是一个怎样的赵太后?这样写的目的何在?答:是一个私心重,目光浅短且独断拒谏的赵太后,这样写可以更加突出触龙的讽谏艺术之高超。小结:本段写赵威后拒谏,为触龙出场提供背景。六、分析阅读第二段:讨论字词1.“老臣病足”中“病”的意思是什么?我们还学过其它的用法吗?答:“病”的意思是有病,其它用法还有:①穷困(向吾不为斯役,则久已病矣)②疾病(君之病在肌肤,不治将益深)③生病(医之好治不病以为功)2.“曾不能疾走”中“曾”是什么意思?它还有哪些用法?答:“曾”的意思是竟;它的用法还有:①尚,还(而计其长曾不能盈寸)②并(以君之力,曾不能损魁父之丘)③同“增”,增加(所以动心忍性,曾益其所不能)3.“故愿望见太后”中“故”的意思是什么?它还有别的用法吗?答:“故”的意思是所以;它的用法还有:①缘故(是故败吴于囿)②老交情(过故人庄)③旧的(故技重施)4.“乃自强步”中“强”是何用法?你能说它的别的'用法吗?答:“强”的意思是勉强;它的用法还有:①竭力(太后不肯,大臣强谏)②强大(夫秦强而赵弱)③使强大(强国富民)5.“少益耆食,和于身也”中“少”的意思是什么?它还有哪些常见用法?答:“少”的意识是稍微;它的用法还有:①缺少(不患其志行之少耻也)②与“多”相对(人民少而财有余)③年轻(少小离家老大回)④小(魏公子无忌者,魏昭王少子)讨论文章内容1.龙为什么先从饮食坐行这些小事谈起?答:这恰是他的明智之处,一可以消除太后的顾虑;二可以制造轻松愉快的气氛。2.太后之色”为何“少解”?答:因为触龙没有谈让长安君作人质的事情,自己心理防线瓦解了。小结:本段写触龙委婉谈起生活琐事,显示了触龙劝谏讲求策略的聪明才智。七、布置作业:熟读课文并背诵第一段。第二课时一、复习第一课时内容:略。二、分析阅读课文第三段:1.“而臣衰,窃爱怜之”中“衰”的意思是什么?它还有别的用法吗?答:“衰”的意思是老;它的用法