中小学生内隐英语认知及干预的综述报告目前，英语已成为国际通用语言之一，为提高全民英语水平，中国加强了英语教育工作。在中小学阶段，英语教育尤为重要。然而，中小学生在英语学习中存在内隐英语认知问题，影响其语言学习效果。因此，本文将从内隐英语认知及干预两个方面，进行综述。一、内隐英语认知内隐英语认知是指个体自觉或无意识地运用语言知识、技能和策略，供主观了解和使用，但不容易描述和解释；而外显英语认知则是完全意识到的英语知识、技能和策略，可轻易描述和解释。内隐英语认知存在于所有中小学生的英语学习过程中。1.内隐语法知识内隐语法知识难以用语言描述出来，但对学习英语语法非常重要。许多学生甚至不知道自己已经学会了许多语法规则。内隐语法知识可以通过语言输入和输出过程逐渐涌现出来。2.内隐词汇知识内隐词汇知识更难以被描述，但可以在学生的语言表现中看到。学生可能不知道单词的精确含义，但能在特定上下文中运用它们。3.内隐没书写知识内隐没书写知识指学生可以在无法确定拼法或语言规则的情况下，准确地表达自己的意思。学生通常可以在学习中从学习地道的语言中获取这种内隐知识。二、内隐英语认知的影响内隐英语认知的存在对学生的语言学习有着深远的影响。以下是一些影响：1.对学习兴趣的影响如果学生在学习中体验到内隐英语认知的存在，他们可能会感到困惑、失落和沮丧，不太可能对英语产生浓厚兴趣，降低学习成效。2.对学习动机的影响内隐英语认知对学生外显能力的发展缺乏明显帮助，可能会让学生感到挫败，降低学生的学习动机。3.对自信心的影响内隐英语认知的存在可能会让学生对自己的英语水平失去信心，不愿表达和交流。三、内隐英语认知干预为了提高学生的语言学习效果，对于内隐英语认知问题，需要进行干预。以下是一些干预措施：1.提高学生的语言输入为提高学生的语言输入，可以借助许多工具帮助学生扩大语言输入量，例如读物、电影、音乐等。2.提供合适的学习环境可以通过课外活动和课内小组活动等方式，营造一种让学生乐于表达和交流的英语学习环境。3.采用多种教学方法教师可以通过视听教学、互动教学、语言游戏等多种教学方法将语言输入与语言输出相结合，提高学生的外显英语认知。4.加强语言输出通过口语练习、写作、翻译等方式，引导学生将内隐知识变成外显知识，提高学生的语言输出能力。结论内隐英语认知在中小学生英语学习中起着重要的作用。了解内隐英语认知的存在和影响，可以帮助教育工作者采取有效的干预措施，提高学生的语言学习效果。对于学生而言，运用外显英语认知技能可以帮助他们更好地使用英语，并在学习过程中提高自信，增强兴趣和动力。