《翠鸟》第二课时教学设计《翠鸟》第二课时教学设计（通用20篇）作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《翠鸟》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《翠鸟》第二课时教学设计篇1【教学要求】１、通过学习，掌握翠鸟的外形，活动，住处等特点。２、激发学生喜爱翠鸟的感情。３、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。【教学重点】１、学习翠鸟的外形特点；２、掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。【教学难点】掌握翠鸟外形特点与捉鱼之间的关系。【教学用具】相关的教学课件。【教学过程】一、导语大自然里有许多鸟，有黄鹂，山雀，啄木鸟，百灵鸟等等。今天，老师带孩子们去认识一种鸟，它的名字叫翠鸟（指cai）。孩子们看着这只鸟，觉得它怎么样？想了解它的什么方面的特点呢？（外形活动住处）二、新课教学请孩子们轻声读课文，看看翠鸟这些特点分别在课文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活动；四自然段：住处）１、教学一自然段：请一个孩子读第一自然段，其它孩子想想这段中写了翠鸟外形的那些特点？请女孩子读第一句话。这句话写了翠鸟小爪子有什么特点？（红紧抓）请孩子找书中一个词来说说翠鸟的羽毛有什么特点？（鲜艳）“鲜艳”是什么意思？（鲜明而有光彩）那些句子具体描写了翠鸟颜色非常鲜艳？请孩子们用波浪线勾出来。请勾完的孩子读一读，全班订正。课文先描写了翠鸟什么部份的羽毛请全班孩子齐读这句话。这句话是怎样描写翠鸟头上羽毛的？⑴用比喻的手法把头上的羽毛比作头巾；⑵用颜色的词写出了翠鸟头上的颜色是橄榄色，并绣上了翠绿色的花纹。再读这句话。课文接着写了翠鸟（背上的）羽毛请一个孩子读这句话。按分析上句的方法说说这句话是怎样在写翠鸟背上的羽毛。⑴用比喻的方法把背上的羽毛比作外衣；⑵用颜色的词写出了翠鸟背上的颜色是浅绿色。）齐读这句话。课文最后描写了（腹部的）羽毛我们再来说说这句话是怎样描写翠鸟腹部羽毛的？⑴用比喻的手法把腹部的羽毛比作衬衫。⑵用颜色的词写出了翠鸟腹部羽毛的颜色是赤褐色。）齐读这句话。师总结：作者先总写了翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳，然后用比喻的手法具体描写了翠鸟的羽毛。孩子们想—想：作者这样写有什么好处呢？⑴描写得更具体，更生动。⑵表现了作者对翠鸟的喜爱之情。带着对翠鸟的喜爱之情读２～５句话。自己轻声读第六句话。说说翠鸟眼睛和嘴各有什么特点？（透亮灵活又尖又长）师总结：作者按观察的顺序向我们介绍了翠鸟的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美丽可爱的翠鸟展现在我们的面前。（出示ｃａｉ）请孩子们用赞美的语气读第一自然段。２、讲读第二、三自然段：请孩子们轻声读二、三自然段。师：翠鸟的叫声是怎么样的？（鸣声清脆）它是怎样飞行的？引读二自然段。理解“疾飞”一词。选择“疾”在词中的意思是快、迅速，再理解“疾飞”在文中的意思是“很快地飞”。三、三两个自然段写了一件什么事？（翠鸟捉鱼的事）翠鸟捉鱼分几个步骤？（１、等待小鱼；２、发现小鱼；３、捕捉小鱼翠鸟是怎样等待小鱼的呢？（读文）（翠鸟在一动不动地、专心地等鱼）它发现小鱼了吗？是用什么发现小鱼的？（鋭利的目光）根据文中“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡”一句说说从哪里可以看出翠鸟目光锐利？着重理解以下几点。⑴小鱼的头和泛着微波的水面不易分辨⑵小鱼吐的小泡泡和泛着微波的水面不易分辨⑶小鱼的动作很细微，不易发现）翠鸟发现小鱼后是怎样捕捉的呢？读文后填空。翠鸟（）秆，（）飞过去，（）小鱼，（）往远处飞走了。填空后回答：蹬、叼，飞这三个词你觉得有多长时间？（很快）快到什么程度？书中找出根据。理解为什么“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话能说明翠鸟速度快？３、讲读四自然段：师引读：看着这体态小、动作敏捷的翠鸟，使我们产生了什么想法？老渔翁说了些什么使我们打消了念头？在翠鸟飞来的时侯，我们（引读），希望（引读）我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会？⑴因为翠鸟的住处在陡峭的石壁上，洞口小；⑵翠鸟外形漂亮；⑶表达了作者对翠鸟的喜爱之情）四、总结全文１、请孩子们看着板书，说说翠鸟的外形特点和捉鱼有什么关系？２、看着这美丽的翠鸟，你想对它说一句话吗？【教学板书设计】小子红紧抓眼睛透亮灵活翠鸟嘴又尖又长活动疾飞锐利住处陡峭洞小作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理《翠鸟》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。《翠鸟》第二课时教学设计篇2【教材分析】1、教材内容分析：这是一篇描写小动物的散文。小作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在渔翁的启发下，小作者体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打