《乌鸦喝水》教学设计教材分析：《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。是一篇充满童趣的寓言故事。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水又不多，它用放进石子喝着了水的事，表现出乌鸦聪明能干，遇到困难能想办法解决。故事浅显易懂，学生容易掌握，并能从中受到遇事动脑筋想办法的教育。与本单元“遇到问题怎么办”的主题相吻合。教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”说一句话。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、引导学生发现乌鸦的聪明能干。鼓励学生遇到困难要仔细观察、积极动脑，设法解决。HYPERLINK"http://wenwen.soso.com/z/Search.e?sp=S教学重点&ch=w.search.intlink"教学重难点：读准平舌音、翘舌音、前鼻音和后鼻音。通过朗读，让学生明白乌鸦聪明能干。课前准备：1、三幅关于《乌鸦喝水》图片。一个与插图相仿的HYPERLINK"http://wenwen.soso.com/z/Search.e?sp=S玻璃瓶&ch=w.search.intlink"玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2、生字卡片。教学过程：导入出示《乌鸦喝水》图片。同学们知道这是什么故事？（乌鸦喝水）板书课题（齐读课题）乌和哪个字很相象？（鸟）我们用什么方法才能很好地区分这两个字呢？再齐读课题用一句话说说图片讲了一件什么事？（找水喝——喝不着水——喝着水）［设计意图：通过图片引出课题，激发学生学习兴趣。根据学生课前对文本的了解，通过学生自己说一句完整的话，让学生对课文有个总体的感知。］二、新授（一）读文、识字1、同学们读过这个故事吗？让我们一起来读一读吧！注意：把每个字音读正确是最重要的，如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把字音读正确，听清楚了吗？开始读吧！老师给你们带来了一些词语朋友，看同学们认识他们不？（出示词语卡片）读本课生字，会读的大声读出来。指名读，齐读，纠正读错的字音。重点指导读翘舌音和前后鼻音。区别“喝”和“渴”结合词语进一步巩固识记生字。把认识的字放入课文，还能大声地读出他们吗？让我们一起来读吧！要求不看拼音读。并标出自然段。［设计意图：识字是本课教学的一个重点。先通过对学生明确的要求，让学生自主识字，再以检查学生学习效果为由，通过指名读、领读、齐读等多种形式让学生熟练读准字音，然后再利用词语加以巩固。］朗读感悟认真听老师读课文，并找出带“喝”的词语。看谁找得快找得全。找到了吗？学生说，教师板书：找水喝、喝不着、喝着水。学习第一、二自然段找水喝谁知道乌鸦为什么要找水喝？（乌鸦好渴）“渴”到什么程度？（到处找水喝）“到处”可能是哪些地方？学生自由发言。乌鸦找水找得好辛苦啊！我们一起来读一读这几句。指导学生读好“到处”。［设计意图：以读代讲，通过自由读、指名读，指导读、齐读等多种形式朗读。抓住“到处”让学生体会到乌鸦非常口渴，找水找得好辛苦。］2、喝不着水乌鸦找着水了吗？（找到了）你是从哪看出来的？读出来（乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水。）口渴的乌鸦终于找到水了，他真的好高兴、好开心。谁能把这样的心情读出来？指导读。乌鸦喝着水了吗？”（喝不着）为什么喝不着呢？找出语句读一读。（瓶子里的水不多，瓶口又小）出示教具：一个装了半瓶水的小口瓶子，以拇指和食指合拢代乌鸦嘴演示。问：“乌鸦能喝着水吗？”（不能）口渴的乌鸦看到水却喝不着，心情怎么样？一齐读出最后一句。“怎么办呢？”指导读出疑问语气，情感强烈点。齐读第二自然段，不肯放弃的乌鸦想出办法来了。他是怎样想出办法的？（乌鸦看到旁边有许多小石子）真是一只爱观察、爱动脑筋的乌鸦。我们再来读一读。［设计意图：根据学生的年龄特点，利用读和实物演示结合起来，让学生体会］学习第三自然段1、学生自由读第三自然段，说说乌鸦想到的是什么办法。（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。）2、谁能告诉我，“一个一个地”是怎样放的？放进石子后，瓶子瓶子里的水有什么变化？我们一起来看一个试验。（指名两位学生上台表演，一个当乌鸦，以手代乌鸦嘴一个一个放石子，另一个在旁边观察水面的变化，其他同学在下面观察。）试验做完了，同学们，你们发现水面有什么变化？（渐渐升高了）“渐渐”是什么有意思？（慢慢）我们用“慢慢”代“渐渐”来读一读这句话。谁再用“渐渐”说一句话。乌鸦喝着水了，心情怎样？（高兴）我们一起用高兴的心情读最后一句话。学完这篇课文，同学们觉得这是一只怎样的乌鸦，用自己的话说一说。学生边说，教师边板书：爱观察爱动脑筋小结。今天我们认识了一只聪明乌鸦，遇到问题通过自己仔细观察认真思考，终于解决了问题。同学们