(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小池》教案第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小池》教案小池教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《小池》2、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，正确美观地书写“无、树、爱、尖、角”5个生字3、大致了解古诗意思，想想诗中描绘的景色，体会大自然的美好教学重点识字写字，正确读文教学难点体会大自然的美好教学准备生字词卡片、多媒体课件教学课时1课时教学流程：一、背诵古诗，复习导入1、全班齐背诵上节课所学的《池上》2、师过渡：这节课我们继续学习另一首古诗，这首古诗的题目也有一个池字，叫做《小池》，它的作者是宋代诗人杨万里。师板书课题，指名生朗读课题。3、鼓励学生根据题目来猜一猜这首诗大概会写什么。师引导学生往小池塘的美丽景色方面想。二、随文识字1、教师过渡：孩子们说的真好，下面，我们就一起去古诗里去看看，看看这首诗究竟写了些什么。教师范读古诗，要求学生认真聆听。2、生自主朗读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。将生字多读几遍。3、教师出示词语：泉眼无声流水树荫爱晴柔小荷露出尖角，指名生认读，并相机正音，“流、露”是边音，“树”是翘舌，注意读准字音。4、检查古诗朗读情况。（1）指名读一、二句，根据学生朗读情况提示：第一句的“惜细流”连续出现两个“xi”的音节，比较难读，注意读通顺。（2）指名学生读三、四句。（3）全班齐读古诗。5、巩固生字识记。（1）要求学生再次自由朗读古诗，练习将古诗读通顺，读正确。（2）教师随机出示生字词卡片，通过指名读、开火车读、小组读的形式巩固生字的认读，保证每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。（3）出示本课生字，教师强调书写：“无”最后一笔是竖弯钩，注意与“天”区分开来；“爱”中间的平宝盖略宽，要盖住下面的“友”字；“树”可以看成两部分，要写的紧凑一些；“尖”字下面的“大”字略出头，“小”字的竖勾变成竖。（每个字师都要范写，生书空并描红）鼓励学生口头组词。6、指导朗读，读出节奏。三、图文结合，了解诗意1、引导学生再读古诗，看看诗中描写的是哪个季节，描绘了哪些景物。2、指名生交流，师板书：泉眼细流、树荫照水、小荷露角、蜻蜓立头。3、多媒体出示68页插图，指导学生观察，在图画中找出诗中描绘的景物。4、鼓励学生用自己的话描绘图画中的景色，教师引导学生将句子表达清楚。5、生再次读古诗，图文对照，想一想诗句的意思。6、指名生汇报，在汇报过程中教师将重点词的意思作适当讲解，多媒体相机出示幻灯片。7、师小结：古诗的大致意思是：泉眼静悄悄地流动着，好像是爱惜细细的流水，绿树的树荫倒映在水面上，是喜爱晴天和风的轻柔。嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角，早有一只调皮的蜻蜓立在它的上头。相机引出：景色宁静美丽，并板书。四、扩展延伸1、师过渡：同学们喜欢做游戏吗？今天老师给你们带来了一个有趣又好玩的游戏，你们想不想玩？师讲解游戏规则。2、师生互动做游戏。五、课堂小结同学们，大自然一年四季的景色都可以被写进诗里，《小池》只是其中一首，老师还给你们带来了两首呢！（多媒体出示古诗，学生朗读）下课以后啊，请同学们在家人的帮助下，再阅读一些描写大自然美丽景色的小诗，在诗中体会大自然的美好。板书设计小池泉眼细流，树荫照水景色宁静美丽小荷露角，蜻蜓立头第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗两首小池《古诗两首》池上教学设计旷村中心小学褚巧莉教学目标：1、认识4个生字。2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。教学过程：一、创设情境，导入新课1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的唐代诗人贺知章的《咏柳》：《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。二、初读诗歌，感受意境。1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。5、学生自由试读。你能试着读一读吗？6、相