(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教案（范文）第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教案（范文）13、《荷叶圆圆》第一课时教学设计教学目标：1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；3、正确流利，有感情朗读课文；背诵课文。教学重点：1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；2、正确流利，有感情朗读课文；教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词；有感情朗读课文；教学过程：一、直入课题：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗？荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的？小动物们都喜欢荷叶吗？这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧？1、生自由练读课文，初步感知课文内容。2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的？谁能用课文里的一句话告诉大家？学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。二、情境学习引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台（板书），今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好？展示什么？（生自由汇报）教师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说1、我会认：学新字，巩固识字方法同桌互考生字：同桌指读课本互考生字老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家；你看看，老师都用什么方法考考你？如果你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。第一类生字：摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语；第二类生字：晶——引导学生发现该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森……”第三类生字：珠，坪，透，荷，篮——复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构第四类生字：翅，膀——生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。2、我会读：读准，读流利，读出感情自由练读指名逐段读（5人），指出难读地方反复练习；齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以站起来；如果你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读！个人读：体会角色有感情朗读。教师相机点评：“好一颗调皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的！”“小青蛙真愉快！”“我好像听到了小鱼儿嘻嘻的笑声！”自由练习表演读3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴？教师板书关键词理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应该摆在板书的什么位置呢？依次出示词卡，学生认读，巩固识字：躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞指生摆词卡，整理课文思路——小水珠摇篮躺眨；小蜻蜓停机坪立展；小青蛙歌台蹲唱；小鱼儿凉伞游捧；观察发现：看板书，你发现了什么？（用了好多动词，这些都是表示动作的词；动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用）板书辅助背诵：看着板书，边想边说课文内容；看着板书，师生接读，背诵课文4、我会说：迁移拓展，语言训练除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢？他们又把荷叶当成什么？（如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……）“荷叶会是你的什么？”（荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……）回家把课上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。三、全课小结，学法指导：这节课我们展示了什么学习的本领？引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》教案荷叶圆圆教案【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课