美术学期教学质量分析综观这学期的美术教学，结合期末操作考核的试卷，现对本学期学习作简要分析：低年级的小朋友塑造性强，想象力丰富。教材内容提供了学生进行美术造型手段的各种绘画工具的使用方法，如蜡笔、水彩笔、水彩颜料、橡皮泥等等。学生初步接触各种表现方法，兴趣浓厚。但低年级的小朋友在表现过程中，主观意识不强，随意的表现较多。美术造型能力提高不明显。我在教学过程中随时注意表现完整的作品，及时表扬，借此激发学生的创作欲望，提高表现能力。但不足的是，留做范画的作品较少，低年级的小朋友很难保存好自己的作品。有时课内看到很棒的作业，交上来就面目全非了。所以现在我在教学过程中，有机会就先保存好较好的作业，这可以增强学生的自信，也可给其他学生一个榜样。在其他年级的教学中，我也注意保存学生作品，这也等于的收集教学资料，便于今后的教学研究。低年级的学生一般对美术比较感兴趣，在这一时期应该培养他们良好的绘画习惯。教学中还需要注意的是今后要多做教具。教具使用的好坏，直接影响教学质量。但由于课时比较多，所以平时做教具的时间比较少，今后要多抽时间做教具，并且多练基本功。高年级的学生在审美意识，审美要求和技法不足的矛盾日益突出，出现了眼高手低的现象，在这一时期教他们一些有规律的技法和绘画知识。写生教学在小学阶段的美术学习中是比较难把握的。传统单调的教学内容以及过于专业化的技法训练，往往使处在转型期的学生望而生畏，所以在高年级我安排了这样的课，如五年级的《变脸》在解决兴趣与技法学习的矛盾上做了尝试。不管是对五官的写生还是侧重于脸部表情的描绘，其线条的变化是很丰富的，形成较生动的画面。兴趣是学习美术的基本动力，低段的学生对美术比较感兴趣，但五年级的学生普遍对美术兴趣相对淡一些。在平时教学中，发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生学习的兴趣。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中应面向全体学生，以发展学生为本，培养他们的人文精神和审美能力。低年级的美术教学我选择了基础的，有利于学生发展的美术知识和技能。高年级的学生逐步要成人思维过渡，出现眼高手低的想象，注重培养学生有规律的技法和绘画知识。课程内容要有呈次性，适应不同素质的学生，形成基本的美术素养和学习能力。不受课本知识的束缚，让美术与平时生活紧密相连，让学生用画笔把生活中美的东西记录下来。加强美术基础知识讲解，在活跃的课堂基础上让学生充分感受到艺术的美。根据新课标要求今后我将从以下几个方面对学生进行教学：一．进一步加强学生的观察能力，充分发挥学生的个性和创造性。二．培养学生的分析能力，应用能力和形象思维能力。三．加强学生完整作画的意识。分析人：刘娟谢玉姣2013.1.