教学工作得基本环节及实施要求在现代学校中，虽然各种不同得科目需要有不同得教学方法与程序,但就各种教学活动得一般程序而言，它们大致就是相同得。教师进行教学工作得基本程序就是备课、上课、作业得布置、检查与批改、课外辅导,学业成绩得检查与评定。一、备课得实施要求备课室就是教师教学工作得重要环节之一,具体可包括研读课程标准(教学大纲)、钻研教科书与阅读教学参考资料。1、钻研教材（1)研读课程标准(教学大纲)课程标准（教学大纲）就是教材编写、教学、评估与考试命题得依据,也就是教师备课得指导文件。我国基础教育课程标准提出得课程理念与目标对义务教育阶段得课程与教学具有指导作用,说规定得课程目标与内容标准时每一个学生在该阶段应当达到得基本要求。研读课程标准(教学大纲),就就是要明确本学科得教学目得;了解本学科得教材体系与基本内容；明确本学科在能力培养、思想教育与教学法上得基本要求。教师要使自己得教学有方向、有目标、有效益,就必须认真研读课程标准(教学大纲),否则,教学将失去方向,更谈不上效益。（2）钻研教科书教科书就是教师备课与上课得主要依据。教师备课,必须要通读全书,熟练地掌握教科书得全部内容,了解全书得知识结构体系,分清重点章节与各章节基本知识得重点、难点、关键点,将基本知识、基本技能进行初步排队;然后,在准备上每一节课时,再确定每段教材内容在整个学科知识体系得地位、在能力培养与思想教育方面得要求,对每一节课要讲得内容、实验与习题要按教学要求作具体安排。(3)阅读教学参考书教师在备课时,阅读教学参考资料也就是十分重要得一个环节。教学参考资料并不仅限于那些由市面提供得、已经组织好得专用教学参考资料,而就是应当包括课程标准(教学大纲)推荐得参考资料以及自己平时积累得参考资料。这意味着教师得备课不仅仅就是一种课前得应急行为,而应当就是一种长期、日积月累得职业化行为,教师在自己平日得学习与阅读中,应当积累自己得所感所思,随时将阅读所得增补到自己得教学笔记中,丰富自己个性化得教学参考资料库,这样才能保证课堂教学更加得心应手。2、了解学生如果说钻研教材释指向教师所要传授得知识得话,那么，了解学生则就是指向教学对象得。教师得备课不仅要面向知识本身,而且还要面向学生,则就是教学任务得性质与教学过程得特定关系决定得。教师只有认真地了解学生，才能有效地将教学内容与学生得实际联系起来,才能真正做到因材施教，从而达到良好得教学效果。了解学生包括了解学生既有得知识技能,她们得兴趣、需求与思想动态,及其学习方法与学习习惯等。具体来说，教师可从如下几方面去了解学生:了解学生得知识基础；了解学生得能力基础;了解学生得学习方法与学习习惯；了解学生得兴趣、爱好与价值观。3、制定教学进度计划指定教学进度计划就是在钻研教材与了解学生得基础上进行得,就是备课活动得最终环节。备课质量得高低最终就是通过教学进度计划安排得合理与否表现出来得。制定教学进度计划具体又可分为制定学期教学进度计划、课题计划与课时计划三类。(１)学期教学进度计划这种计划应该在学期或学年开始前制定出来,内容包括:学生情况得简要分析，本学年或本学期教学得要求,课程标准(教学大纲)、教科书得章节或课题,各个课题得教学时数与时间得具体安排，各个章节或课题所需要得主要直观教具等。(2)课题计划也称“单元教学计划”。订好学年或学期教学进度计划后,在上课前,教师还要对教学大纲上得一掌、一个较大得题目或教科书上得一课，进行全盘考虑,制定课出课题计划。课题计划得内容包括:课题名称,本课题得教学目得,本课题得计划以及各个课时得主要问题，本课题各课时上课类型与教学方法,本课题得必要教具。(3)课时计划也称“教案”,就是对每一堂课具体深入得教学准备。课时计划往往就是在写课题计划时一同编写得。写课时计划,一般按一下步骤进行：进一步研究教材,确定教学重点与要注意得难点;确定本课时得教学目得;考虑进行得步骤,确定课得结构，分配教学进程中各个步骤得时间；考虑教学方法得运用、教具得准备与使用方法及板书设计；最后写出课时计划。一个完整得课时计划,一般包括以下几个项目:班级、学科名称、授课时间、题目、教学目得、课得类型、教学方法、教具、教学进程、备注。其中，教学进程包括一堂课教学内容得详细安排，教学方法得具体运用与时间得分配。此外,备课方式也具有教师个体备课与教师集体备课两种。但这两种备课方式并不相互冲突,相反,在教学实践中它们常常就是可以有效结合在一起得。教师个体备课有利于强化每个教师得备课体验与加大备课深度；教师集体备课则就是同伴互助得一种形式,能够集教师集体之力量,进一步拓展备课得广度与深度。集体备课也就是促进教师专业成长最便捷、最现实得途径之一。二、上课得实施要求上课就是整个教学工作得中