小英雄雨来第一课时教学内容：初读课文，体会课文各局部之间的内在联系。教学过程：一、激发情感，参与预习。1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2、放录音。配乐诗?小英雄啊，雨来！?思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4、出示课题：〔1〕理解课题：小mdash;mdash;指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄mdash;mdash;指的是雨来的特点。雨来mdash;mdash;课文中的主人公。课题表现出文章的中心mdash;mdash;英雄〔2〕引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？〔为什么称雨来是小英雄？〕〔从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？〕5、学生预习课文〔1〕出示预习提纲思考题：A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？〔掩护李大叔、和鬼子斗争〕B．文章的其它局部与表现雨来是一个小英雄有什么关系？〔围绕各局部重点问题讨论，教师加以点拨。〕第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用_______划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？〔2〕以学生的自学为主〔分为假设干的学习小组〕，注意养成边读、边想、边标画的方法。二、汇报预习，交流解疑。1、询问学生在预习中的不解之处。2、汇报预习的情况。3、分角色朗读，参与评价。〔1〕确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。〔第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处〕〔2〕分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。〔敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：没看见〕〔3〕试着读一读，在组内分角色读一读。〔4〕指名在班上分角色朗读课文或者表演。A．自愿读或者表演B．大家评议。四、作业1、读书，体会小雨来的品质。2、体会文章各局部之间的联系。第二课时教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。教学过程：一、复习稳固，回忆旧知。1、指名说出文章各局部的主要内容。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3、指名朗读课文的第四段。二、回忆全文，深入探究。1、从重点内容入手，理清段间联系。〔1〕鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？〔2〕雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？〔3〕雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？〔4〕你认为他是一个怎样的人？2、同学讨论。划出我们是中国人，我们爱自己的祖国在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。〔课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：我们是中国人，我们爱自己的祖国。这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想根底。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。我们是中国人，我们爱自己的祖国。鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。我们是中国人，我们爱自己的祖国。是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。〕3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。〔1〕归纳各段的主要意思第一局部：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三局部：雨来掩护交通员李大叔。第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六局部：雨来没有死。〔2〕提问思考：怎样编写小标题呢？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。〔3〕提炼课文的小标题：第一局部：望着妈妈笑〔或游泳〕第二局部：爱自己的祖国〔或读书〕第三局部：掩护李大叔〔或掩护〕第四局部：与鬼子斗争〔或斗争〕第五局部：有志不在年高〔或枪声〕第六局部：雨来没有死〔或脱险〕4、讨论段间的联系。描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来