《孔子拜师》优秀的教学设计《孔子拜师》优秀的教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《孔子拜师》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《孔子拜师》优秀的教学设计篇1【教学目标】１、会认７个生字,会写１２个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。２、有感情地朗读课文。３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。４、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。【教学重点】１、认写生字。２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。【教学难点】体会重点词句的意思。【课时安排】３课时【教学准备】教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。【教学过程】第一课时一、引入课题，交流资料１、师引入课题：问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。３、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？２、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重３、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、细读课文，品读词句１、齐读一段，提问思考：⑴老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。２、反复品读，揣摩词句：⑴师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。⑵提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。⑶生读文、勾画、体会、交流：①重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）③对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。Ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！Ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？３、齐读三段：⑴学词毫无保留、传授。⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。四、所以课文最后一段告诉我们（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。五、再读全文，再感受《孔子拜师》优秀的教学设计篇2教学目标：1、认识“兼、仆”等7个生字，理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住重点词句理解课文，感受孔子的谦虚好学，懂得学无止境的道理。教学重难点：理解重点词语，体会人物的品行。教学准备：多媒体课件教学过程一、导入。1、师：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子画像。今天，我们就来学习孔子年轻时的一个故事。板书课题：孔子拜师（齐读课题），解释“子”的含义，古代特指有学问的人，像老子，庄子，孟子等等。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求：读通句子，读准字音，在不懂的地方打个问号。师：刚才小朋友们读书读得可认真了，现在老师要考考同学们了。2、检查生字词。课件出示孔丘仲尼老聃远近闻名渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆纳闷拜见迎候毫无保留传授佩服带拼音读——去拼音读自由读词——指名读——齐读第一组词语有什