《孔子拜师》优秀的教学设计《孔子拜师》优秀的教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《孔子拜师》优秀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《孔子拜师》优秀的教学设计1【教学目标】１、会认７个生字，会写１２个生字。正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。２、有感情地朗读课文。３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。４、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。【教学重点】１、认写生字。２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。【教学难点】体会重点词句的意思。【课时安排】３课时【教学准备】教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。【教学过程】第一课时一、引入课题，交流资料１、师引入课题：问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。３、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？２、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重３、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、细读课文，品读词句１、齐读一段，提问思考：⑴老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。２、反复品读，揣摩词句：⑴师引入：决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。⑵提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。⑶生读文、勾画、体会、交流：①重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的`艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）③对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。Ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！Ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？３、齐读三段：⑴学词毫无保留、传授。⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。四、所以课文最后一段告诉我们（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。五、再读全文，再感受《孔子拜师》优秀的教学设计2一、学习目标知识和技能：1、会写“闻、尘”等12个生字。认识“兼、仆”等7个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：1、能用连段意的方法来归纳课文大意。2、教给边读书边注旁注的方法。情感、态度、价值观：1、感受孔子、老子的品行。2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。二、教学重点：1、能用连段意的方法来归纳课文大意。2、体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。三、教学难点：从文中的词句表达中体会、学习任务精神。四、教学准备：多媒体课件/课时划分/两课时第一课时一、导入1、出示孔子的名言，指名读2、介绍孔子。今天这节课，我们要一起走进这位伟大的思想家、教育家。看看他是个怎样的人。二、初读课文、生字词过关，概括大意。1、学生自读课文，检查读词2、指名分段读课文，想：每个自然段主要讲什么？3、根据学生回答，出示各段意