孔子拜师教学设计孔子拜师教学设计在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的孔子拜师教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。孔子拜师教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。２、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。３、学会借助课外资料学习语文。【教学重点】了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。【教学难点】懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。【课前准备】１、多媒体课件。２、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第二课时一、情景导入１、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）２、学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？（学生谈感想进一步了解孔子）３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）二、初读感知１、初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？２、寻求答案，找找孔子拜师的原因。三、研读感悟１、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。２、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。３、班级交流读书感受：⑴谈孔子：①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”⑤学习是没有止境的。⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）⑵谈老子：①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。⑶学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。４、演读。（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）四、拓展活动学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。１、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。２、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。３、代表朗读本小组小文章。（拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在一定程度上提高了学生的写作能力）孔子拜师教学设计2孔子拜师学习目标：1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句意思。教学重点：有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学时间：二课时教学过程：一、引入新课“三人行，必有我师。”这句话是谁说的？你们了解他吗？介绍孔子。二、整体感悟，理清顺序1.自由读课文。2.想想课文按什么顺序写的？三、检查预习1.指名读课文。2.讨论；课文按什么顺序写的？四、合作学习1.读课文。2.思考、交流：人们崇敬孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？3.评价。五、小组汇报1.指名小组汇报。2.相机指点，随课文理解词语。3.指名读书。4.归纳解词方法：查字典、联系上下文……六、谈谈读书后的感受七、读课后选做题1.读。2.交流意思。3.说说你在课外收集的孔子名言。4.阅读资料袋，交流收集的知识。八、综合性学习1.本课引起兴趣，布置活动内容。2.准备怎样开展活动，讨论计划。九、生字教学1.抽读词卡。2.扩词训练。3.指点书写。4.学生练习。课后反思：这篇课文引导学生从读中感悟，从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇，让学生运用多种读法朗读课文，体会课文表达的含义，让学生谈自己的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领，学生自由组成综合实践活动小组，开展探究学习。孔子拜师教学设计3教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、能用查字典、