义务教育六年制小学语文第11册20、三顾茅庐诸暨市实验小学陈建军教学目标：1、通过根据课题提问，自读课文，了解课文主要内容。2、体会抓住人物的言行及人物之间的对比，表现人物的精神品质。教学重点：体会抓住人物的言行表现人的精神品质。教学难点：体会通过人物之间的对比表现人物的精神品质。第一课时一、揭题、读题。1、揭题：今天，我们一起学习第20课《三顾茅庐》。齐读课题。（板书课题：三顾茅庐）2、看到这个课题，你知道什么？还想知道什么？[①题目是什么意思？②谁“三顾茅庐”？干什么？为了什么？③课文中写了哪些人物？主人公是谁？是什么样的人？④这个故事发生在什么时候？（时代背景）]二、初读课文，了解课文内容。1、导入：刚才同学们提了不少问题，想解决这些问题吗？2、自由读课文。请挑选自己喜欢的方式读，如果你喜欢朗读就朗读，喜欢默读就默读，如果你喜欢和前后左右的同学一起读也可以，想想、划划、查查，刚才那些问题你能解决吗？有什么问题你不能解决的，四人小组讨论一下，还是解决不了的，请记录下来。3、交流：你已经解决了哪些问题？（板书：刘备、张飞、关羽）你还有什么问题不能解决？（学生记录下来并在投影仪上出示）4、随机点拨学习。（1）课文主要写了什么？你用了什么方法来概括？（2）刘备为什么要“三顾茅庐”呢？（刘备“三顾茅庐”为了什么？）根据学生回答后投影出示：句1刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助完成统一国家的大业。句2孔明是当今大贤。①词语训练：a、“大业”是什么意思？文中指什么？（穿插时代背景）刚才你是用什么方法理解这个词语的？b、“仰慕”中：“仰”（A、脸朝上B、敬慕C、依赖），应选哪一种？“慕”（A、羡慕B、思念），应选哪一种？“仰慕”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？c、“大贤”是什么意思？你是用什么方法理解这个词语的？②句子训练：a、这两句话是什么关系？用上“因为……所以……”合起来怎么说？b、用下列句式说：刘备非常仰慕（），认为（），想请他（），于是（）。三、再读课文，理解课文内容。1、导入：刘备“三顾茅庐”，三次拜访诸葛亮，你印象最深的是哪一次？课文哪几节写这一内容？2、默读课文第3—6自然段，想想哪里给你留下了深刻的印象？请找出有关的词句。3、交流：哪些地方你印象最深，为什么留下深刻的印象？（随机引导学生学习）※刘备找出描写刘备语言、动作、神态的词句并分析。Δ三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。A、为什么给你留下深刻印象？B、想象君主驾到时是怎么样？C、从“下马步行”这个动词中，你发现刘备是怎样一个人？Δ刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。A、刘备可以怎么做？B、他为什么没有那么做？Δ又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。”A、“谒见”换个词语可以怎么说？刘备为什么称拜访诸葛亮是“谒见”呢？B、刘备的话可以怎么读？C、“才”什么意思？“又过了……”这句话跟写刘备有什么关系？（板书：描写刘备语言、动作、神态的有关词语）②从对刘备的语言、动作、神态描写中，可以看出刘备是一个什么样的人？③请你用一个词语来形容。（板书：礼贤下士）（指封建帝王或大臣降底自己的身份敬重和结交一般有才德的人。）④师小结：正是刘备这种礼贤下士的态度感动了诸葛亮，才使退隐山林的诸葛亮答应出山辅佐刘备，并且日后为统一国家的大业鞠躬尽瘁，死而后已。※张飞找到描写张飞的语言。②“傲慢”是什么意思？你说诸葛亮傲慢吗？可以看出张飞是怎样一个人？③张飞的话应该怎么读？请你试一试。※关羽师：文中描写关羽的语句不多，但我们发现他随同刘备三顾茅庐毫无怨言，可见他是一位顾全大局的人。※课文主要是写刘备，为什么还要写张飞和关羽呢？（反衬和正衬来表现人物的品质）4、学习第一、二次拜访。①导入：刘备第三次拜访请到了诸葛亮，为什么还要写第一次、第二次拜访呢？②选择你自己喜欢的其中一次拜访，自学课文，也可以几个人一起学习，读读、划划，你读懂了什么？③交流：你读懂了什么？为什么还要写前两次拜访呢？（板书：求贤若渴）④师小结、延伸：刘备三顾茅庐对诸葛亮的恭敬的态度始终如一，而有了前二次拜访，第三次拜访中的细节描写更能反映出刘备请诸葛亮的决心大、心意诚，他确实是一位求贤若渴、礼贤下士的好君主。而张飞十分粗鲁莽撞，反衬出刘备的谦恭态度。四、回顾学生的提问：你提出的问题已经懂了吗？还有其它问题吗？过渡：那么作者在三次拜访、三个人物的描写中是怎样来安排的，以及为什么要这样安排，下节课我们再一起来学习。五、课堂小结：“三顾茅庐”是一个成语，你