魅力课堂解读二宋村中学培训处课堂教学四境界课堂教学分为四个境界一是无效的课堂教学或者是低效的课堂教学“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费二是有效的课堂教学这是课堂教学的底线三是高效的课堂教学即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标四是魅力的课堂教学这是最高境界的课堂教学也是我们每个老师希望达到的课堂教学我们今天研究这个课题也正是希望达到这个境界。魅力课堂应该是怎么样的魅力课堂首先是高效的课堂能吸引每一个学生的课堂让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务并受到教育的课堂。课堂形式上关注学生的体验外用激励性的语言鼓励学生、用幽默风趣的语言活跃课堂气氛关注学生的兴趣、爱好快乐、忧伤并付出真情满腔热情、充满激情地投入到整个课堂活动中去富有魅力的课堂应该是以学生为主体以实践为核心创造性的设计教学结构以培养学生的学习兴趣为出发点充分挖掘学生的内在潜力使学生的学习成为一种自主自愿的活动。如何打造魅力课堂魅力课堂它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。所以要打造魅力课堂首先要使自己成为具有魅力的老师。所以要打造魅力课堂首先老师要考虑怎么样才使自己成为有魅力的老师。我觉得可以着重从以下几方面去关注。1、教师应该学会研究。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一种乐趣使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”。教师要带着研究上课堂研究不是灌输的移植研究不是照本宣科的传授研究是教师对每一堂课所需传授的课程引导学生从问题入手探索解决问题的方法与途径达到解决问题、得出结论的目的。目前我欣喜地发现我们的大部分老师正是带着这样的研究进入课堂的。比如数学老师通过研究如何通过培养学生的良好行为习惯使孩子们达到预习的习惯提高课堂效率比如语文科组通过小学生的作文写作和评讲的研究达到提高学生写作能力比如我们的班主任通过小学生的自主管理的研究达到提高学生的管理能力今天我们研究魅力课堂正是希望达到我们的课堂充满魅力的效果。我想学生也是一样为了不至于让你的学生成为一种被动的接受知识的机器把上课、听课、作业当成一种枯燥的模式就应当引导学生从事课程研究从研究学习中寻求快乐以求达到愉悦学习的境界。2、教师要让学生做主。魅力课堂不是一味的灌输、包办和代替而是把学习的主动权交给学生让学生在探索中享受成功的喜悦想方设法解除学生学习的包袱使他们敢想、敢说、敢做只有这样才能实现“主动参与、乐于研究、勤于动手”的培养目标才能不断涌现精彩纷呈的瞬间使笑声、掌声、欢呼声贯穿于课堂的始终。教学有了吸引力学生有了学习的兴趣从而激励了学生产生自信心与学习动力同时也树立学校、教师在学生心目中的形象成为永恒的魅力。3、教师应该善于“夸”。“好孩子是夸出来的”的确如此没有意识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏赏识教育专家周弘语。因此我们在打造魅力课堂的同时不要简单的把学生定性的划分为“好孩子”和“坏孩子”我们要善于发现每一个学生的优点和长处适时鼓励同时也要不断抑制某些学生的骄傲和放纵。在“夸”的过程中当然要实事求是还要讲究点艺术让孩子在“夸”的过程中得到激励体验成功的喜悦充满信心。当然好奇好动是孩子的天性缺乏自我约束力有时不免犯错误甚至出现同样的错误屡戒屡犯的情形作为教师应了解孩子这一阶段的心理特征要用我们宽广的胸怀去包容孩子的错误用我们的爱心与耐心去帮助孩子克服这样那样的毛病。我们应树立这样一个理念没有教不好的孩子。对每一个学生在教学活动中的成与败要用欣赏的眼光去注视他们善于发现他们身上的闪光点。包容每一个孩子的错误或缺点并想方设法帮助他们改正错误、弥补不足。4、教师应该关注学生的情感体验我曾写过《关注学生的体验提高课堂效率》一文希望有空能指正写本文正是因为我在听课的过程中老师关注学生的体验和不关注学生的体验而去上课得出两种绝缘不同的效果。在此就不多说了。5、教师应让学生感受到教师的人格魅力教师的人格魅力应该是渊博的学识、游刃有余的教学能力、融洽和谐的人际关系、有追求事业成功的欲望学生从这样的老师身上看到榜样受到了良好的熏陶收益终身教师的人格魅力应是善良和慈爱平等地对待每一个学生不以学生成绩的优劣、家庭的贫富而改变对一位学生的看法教好每一个学生是老师的天职教师应胸怀博大容得性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生。教师不仅是学生的良师也是慈爱的长者更是学习上的知心朋友学生从这样的老师身上得到了博大真诚的爱从而产生敬佩教师的人格魅力是对事业的忠诚在追求学识上从不满足的执着精神对工作的满腔热情以教书育人为崇高职业用自己的真诚去换取学生的真诚以自己的正直去构筑学生的正直以自己的纯洁去塑造学生的纯洁以自己的品德去熏陶学生的品德始终用胜不骄、败不馁