四年级语文上册教案——?猫?教学设计教学内容：?猫?是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。作者通过长期细致的观察，对成年猫的乖僻性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。学生分析：猫，很多学生家庭都饲养过，学生和它们也发生过有趣的事情，所以学习本文容易引起他们的兴趣，也能产生和作者相同的感受mdash;--对猫的喜爱之情。教学策略：教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：〔1〕找出总起句并理解句意。〔2〕课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；〔3〕找出并理解重点词、句是如何表现中心的。设计理念：1、?语文课程标准?指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的根底。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学目标：知识与能力：1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的乖僻性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。2.学习围绕总起句具体描述的方法。3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。过程与方法：引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。情感态度与价值观：1、.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而保护小动物。2、引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。培养学生的合作意识。教学重点：了解课文生动具体地表达了小猫的淘气和大猫的乖僻性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：学习围绕总起句具体描述的方法。教学准备：学生：预习课文、了解老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。教学过程：一、导入新课同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？〔最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事〕我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。二、初步感知，理清脉络。读读课文，课文写了有关猫的哪些内容？〔让学生明确：课文写了有关猫的两方面的内容：一是成年猫的乖僻性格；二是小猫的活泼可爱。〕三、细读课文，理解内容。明确学习目标：学习课文是如何围绕这两方面具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。1.讲读第一段。〔1〕朗读第一段。，找出本段的重点句，并想想句子的意思。〔讨论后明确：本段的重点句是：猫的性格实在有些乖僻，这也是本段的总起句。〕2.轻声读课文，思考：猫的乖僻性格表现在哪些地方？〔出示学习方法〕：、挑：你最喜欢、感受最深、最能表达作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。2、范例教学：出示：说它老实吧，它有时候确实很乖。A、读读这句话，找出句子中的重点词。〔确实，乖〕。B、想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？〔老实、听话。〕我们什么时候用乖？〔老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！〕那再加上确实呢？〔更加深了对猫的喜爱之情。〕C、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？mdash;mdash;指导朗读这句话。3、自主学习：同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。4、组内交流。5、汇报交流：*它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。*用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。重点词：蹭：摩擦〔你在什么时候谁那儿也蹭几下？〕用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。*跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。重点词：小梅花。把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。〔生交流一处，朗读体会一处。〕6、小结第一段：课文围绕猫的性格实在有些乖僻写了哪几方面的内容？作者写猫的乖僻性格，可以看出作者的什么感情？课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。7、体会小猫之更可爱。〔1〕、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学