八年级语文上册 1.3《社戏》课件1 鄂教版-鄂教级上册语文课件.ppt
上传人:王子****青蛙 上传时间:2024-09-11 格式:PPT 页数:74 大小:7.8MB 金币:10 举报 版权申诉
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鲁迅你了解多少?鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》、《彷徨》,杂文集《坟》、《二心集》等。关于小说小说:以塑造人物形象为中心,通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素:人物、情节、环境。其中,“人物”是主要要素。小说的情节结构:开端—发展—高潮—结局短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代,曾随母亲到农村居住过,间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活,采用回忆的形式,用第一人称写就。但已不是作者的自传,而是在生活基础上的艺术概括,所以不能把“我”看成就是鲁迅。关于社戏在绍兴,“社”是一种区域名称,相当于“村庄”。社中有“庙”,为了祈求全社平安富足,社庙里每年一定时间都要演戏,这就叫做“社戏”。一、学习目标1、了解作者及其小说常识。2、标出段序,熟读课文,解决生字词。3、整体感知文章,划分文章层次。给下列加点的字注音归省行家不惮絮叨怠慢撺掇凫水潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛扫除障碍倘()若行()辈松懈()舀()水踱()蹿()旺相()撮()颇()钳()好歹()篙()篷()癞()艇本文的线索是什么?“我”看社戏的时间在什么季节?你怎么知道的?文章的思路与化分文章按照:“盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏”的思路来划分段落。4.基于以上分析,你能理清课文的结构吗?鲁迅深化课文详写的是:略写的是:因为文章主要写看社戏,所以看社戏前的波折,夜航去看社戏途中,赵庄看社戏,看社戏后归航偷豆详写,其他情节与看社戏关系不大,所以略写;同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。2.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。叫不到船偏僻的平桥村,为什么“在我是乐土”?这说明了什么?为什么重点写平桥村文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐,表达了“我”对封建教育的反感,同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。写这些在平桥村的一般乐事起着什么样的作用?“我”看不成戏时的心情是怎样的?圈出描写少年朋友们开船动作的动词,并体味其运用之妙。在课文第11、12节中,从哪些感官写景,写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?看戏途中的所见、所闻、所感“我”所急切想看到的戏好看吗?阅读返航段内容回答返航途中,再写夜景有什么作用?这里,作者重点描写的是“偷”豆,通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写,表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢,我们的大得多呢”的个性化的语言,充分表现了他热情好客,淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理,表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。写月下归航时,主要写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有什么不同?理解写社戏原因真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似地好豆,——也不再看到那夜似地好戏了人物形象(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的提议。(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的。(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。(4)归航偷豆时以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的。(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策。(6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”(7)双喜回答六一公公的问话。(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”(2)六一公公看见我,便停了揖,笑道,“请客?--这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”(3)六一公公送豆给母亲和我吃。阿发:深入探究22段:用比喻的修辞手法,从视觉、听觉的角度,写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。2.分析六一公公的言行,谈谈六一公公是一个什么样的老人。⑵六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?——这是应该的。”还
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