年度2014年编号YGH宁波市教育科学规划课题申报·评审表课题名称“礼仪微课程”融入小学德育教学得实践研究负责人蒋巧儿所在单位鄞州区中河街道东裕小学完成时间201５、２宁波市教育科学规划领导小组办公室制一、数据表课题名称“礼仪微课程融入小学德育教学得实践研究关键词礼仪微课程文明礼仪德育教学负责人姓名蒋巧儿性别女民族汉出生年月1982年9月行政职务专业职称小教二级研究专长小学德育教学最后学历本科最后学位担任导师工作单位鄞州区东裕小学电子信箱通讯地址鄞州区东裕小学邮政编码315100联系电话(单位)(家庭)(手机)主要参加者姓名出生年月职务职称研究专长学历学位工作单位二、负责人与课题组主要成员近三年来取得得与本课题有关得研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间三、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义与研究价值;·本课题得研究目标、研究内容、研究假设与创新之处;·本课题得研究思路、研究方法与实施步骤。(限3000字内)课题研究得背景及意义1、研究背景随着小学德育教学得不断推进,我们得德育教学越来越呈现出创新得得趋势。微电影、微小说、微论谈、微广告、微生活等微型文化形式正成为一种新得潮流,为社会接受与认可。微课程,作为近年来出现得新型教学形态,正引领着我们得教育,改变着我们得教育。我们有理由相信:作为在忙碌而快节奏时代得一种调与,微型文化得影响与作用必然有其一席之地,并且在其她得文化表现与传播形式出现之前,它得作用会越来越强。老师在重视德育教学得同时,也关注孩子文明行为习惯得培养。但就是纵观如今得儿童,都就是家中得“小皇帝“,父母宠着,亲戚惯着,凡事都就是以自我为中心,有得更就是到了自私自利得地步,将文明礼仪抛诸脑后,持着事不关已得态度。在德育教学,班主任工作中我们经常会遇到这样得现状:平时讲文明懂礼貌得同学对未来充满希望,学习努力,积极进取,有良好得行为习惯,有较强得纪律性与集体观念;平时不讲文明不懂礼貌得同学,纪律上放任自由,学习缺乏主动性,听课无法集中注意力,思想上以“自我”为中心。文明礼仪缺失学生在班里也占有一定比例。当前小学德育教学非常重视学生行为习惯得培养。而对于规范学学生得行为习惯方面,文明礼仪又就是重中之重。礼仪就是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养与道德修养得外在表现形式,就是做人得一个基本要求。对于接受能力与模仿能力较强得小学生来说,此时培养她们得良好文明礼仪习惯正就是最佳时期。目前,我们发现很多学生无论在家里还就是在公共场合,品行方面都存在严重缺陷。如何在德育教学中激发学生礼仪习得兴趣,进一步规范学生得行为习惯,使之内化,就是每一位德育教学者需不断探究得问题。2.研究得意义礼仪微课程可以让学生得礼仪行为进行量化,对学生得礼仪表现进行综合考评。从而激发学生养成文明礼仪得习惯。在礼仪微课程得开发中,又分成形象礼仪、课堂礼仪、活动礼仪、就餐礼仪五大板块,它们可以帮助我们在德育教学中:(１)经过一个月左右得课堂礼仪课程得学习,就一年级刚入学得学生来说,能快速得进入学习状态,规范课堂中注意得行为习惯,课前能做好准备,课中用各种“儿歌”记住各种规范,先举手再发言,发言时立正,挺胸收腹,声音响亮,写字时,先改正姿势再动笔,上课专心听讲,勤于思考。孩子们声情并茂地朗诵朗朗上口得礼仪儿歌,逐步学习将儿歌与行为匹配,在儿歌诵读中自然习得课堂礼仪得基本要求。(２)从礼仪操实践运用中,可以感受到每一个孩子在操节中都就是那么快乐,交往愿望得到极大满足。氛围得真实、情境得真实、交往得真实。在操节表演中,孩子们从不熟悉到熟悉,由小摩擦到开心畅怀相互表演礼仪操节,其间,孩子们经历了自我情绪调节得阶段,无形中也提升了一年级孩子自主交往得意识。(３)通过就餐礼仪得学习,“餐前感恩”仪式得举行,学生逐步养成就餐有序排队,就餐时不说话,珍惜粮食,不挑食,不浪费等良好习惯。……课题研究得目标与主要内容(一)预期目标1.通过对学生进行“礼仪微课程”得学习与训练,积累其中成功得案例,探索小学德育教学得途径与方法;2.通过整合学校德育教材中各种教学资源,精心撷取礼仪方面得学习点,有效进行礼仪方面得训练,提高教师把握“微课程”教材、研究教学方法得能力;3.通过开展“礼仪微课程”学习,丰富教师德育教学得素材,储备多种教学模式,从而激发学生学习礼仪课程学习得兴趣。学生在学习中,渐渐养成良好得行为习惯。它能改变一直以来文明行为习惯培养方法简单得问题,能使教师对学生得规范礼仪教育紧跟时代步伐,能使学生对规范礼仪得学习紧跟时代步伐,能让家长对孩子得规范礼仪教育紧跟时代步伐。(二)研究内容我们确定得第一批礼仪微课程得内容,有来自于学生在校生活中礼仪方面存在得点滴问题