关于庄浪县职业教育的调查报告职业教育是我国教育的重要组成部分，肩负着培养高素质专业技术人才的重任。职业教育的发展出路,在于走深化改革的路子,优化配置教育资源，提高办学质量，疏通学生就业渠道，不断适应经济社会发展的要求，在改革中找出路，在创新中求发展。在喜迎新中国成立60周年之际，庄浪县职业教育中心被人力资源和社会保障部、教育部授予“全国教育系统先进集体”称号。在全国职教事业蓬勃发展的今天，庄浪县职业教育中心乘长风破巨浪，瞄准当地人才市场需求,积极培养各类技能型人才，为当地社会经济的发展做出了巨大的贡献。庄浪县职业教育肇始于韩店职业高中，但真正形成规模，给庄浪县教育事业以革命性转变并给予经济以巨大推动力的是庄浪县职业教育中心的成立。庄浪职业教育中心的前身是成立于1982年的“庄浪县教师进修学校”和“平凉电大庄浪工作站”。1999年经庄浪县委、县政府批准合并成立庄浪县教育培训中心、庄浪县第一职业中学，即庄浪县职业教育中心。为此，笔者主要以庄浪县职教中心为调查对象，着重就庄浪县职业教育取得的可喜成绩与当前面临的困难问题作了一次深入的调查活动，现将这次调查的基本情况及分析结果报告如下：一、调查基本情况（一）调查主要对象庄浪县职业教育中心（二）调查方式实地调查为主，辅以电话采访与问卷调查相结合的方式。（三）调查时间2009.9.15——2009.10.1二、调查内容（一）庄浪县职业教育的现状及潜力1.发展现状庄浪是一个农业大县、财政穷县，职业教育起步迟，发展快。2004年县委、县政府按照国家B级标准规划，投资4500万元，建成了占地125亩的庄浪县职教中心。同时,加快对韩店农职业中学改造步伐，投资90万元，建成1300平方米的教学楼一幢，极大地改善了办学条件，增强了全县职业教育总体办学实力。目前，全县共有职教中心1所,职业中学1所，2008年全县职业高中在校学生4654名。初步形成了以县职教中心为龙头，韩店农职业中学、县农广校、农机校、驾校、乡镇农民文化技术学校等共同发展的职业教育格局，职业教育呈现出了良好的发展势头。2006年庄浪县职教中心被命名为“市级重点职业学校”，2007年晋升为“省级重点中等职业学校”，被省劳动和社会保障厅确定为“平凉市第二国家职业技能鉴定所”，同时由省教育厅批准成立了“庄浪县职业中等专业学校”。2.发展潜力从大的环境来看，党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，提出把建设社会主义新农村作为战略任务、把走中国特色农业现代化道路作为基本方向、把加快形成城乡经济社会发展一体化新格局作为根本要求，明确指出家庭经营要向采用先进科技和生产手段的方向转变，增加技术、资本等生产要素投入，着力提高集约化水平。这就是说，农业发展需要更多掌握农业技术的职业人员。从全县的教育形势来看，近几年，庄浪县每年初中毕业生达9000余人，升入普通高中4000多人，考入普通中专1000人左右，还有4000多名初中毕业生需要由职业学校和职业培训机构接纳；庄浪县每年输出劳动力近10万人，靠技能打工的不足10%，近70%的外出务工人员在打工前未能接受系统的职业培训。可以说，庄浪职业教育的发展有着巨大的潜力和广阔的空间。（二）庄浪县职业教育发展面临的困难和问题近年来，庄浪县职业教育得到了较快发展，但同周边地区尤其是东南沿海经济发达地区相比，还存在着许多问题和困难。一是职教观念没有根本转变。群众“重普轻职”的思想还很严重，很多群众把“上大学”作为孩子成长发展的唯一方向，不愿意送子女到职业学校接受技能培训，限制了职业教育的长足发展。二是职教师资力量薄弱。职业学校教师数量少、专业教师素质不高，“双师型”教师尤为匮乏，直接影响了职业技能培训质量，影响了职业教育的发展速度和质量。三是学校的办学条件有限。职业学校基础设施薄弱，尤其是实验实训设备不足，一些正常的实践性教学活动无法开展，限制了学生实践能力和动手能力的发展，不利于整体提高学生的技能技术水平。四是就业渠道窄。由于地方工业基础薄弱，与外地的企业合作不够，行业、企业参与职业教育的积极性没有得到很好地发挥，没有形成特色专业，毕业生很难实现实习和就业，直接影响了群众接受职业教育的积极性。三、加快庄浪职业教育发展的思路与对策职业教育要适应市场，适应经济社会发展的要求，必须在改革中找出路，在创新中求发展。因此，庄浪职业教育要紧紧围绕建设富裕和谐庄浪的目标，以服务为宗旨，以市场为导向，创新办学机制，优化师资队伍，加快骨干专业建设，走优质职业教育办学之路。具体工作中，笔者认为要实现“两个突破”，推进“三项创新”，加强“四项建设”。实现“两个突破”：一是在职业教育办学水平上实现新突破。以职教中心创建国家重点职业学校和韩店农职业中