第一章生命的世界第2节生物与环境的相互影响（第一课时）一、教材分析：<<生物与环境的相互影响>>一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。本课时分为两个小知识点来进行教学：各生态因素对生物的影响和生物对环境的适应。前者以“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，探究环境对生物的影响，由于需要时间准备，所以在教学中要充分发动学生，认真组织活动，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点。二、教学目标：1、知识：(1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。(2)列举环境中的生物因素对生物的影响。(3)列举生物对环境的适应。2、能力：通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象”“分析实验结果和得出结论”等实验步骤。3、情感、态度与价值观：(1)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；(2)了解环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。三、提前准备教师:（1）指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。（2）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。学生：（1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。（2）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。四、重点与难点重点：1、生物因素和非生物因素;2、生物对环境的适应；3、活动：“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。难点：活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。五、教学方法：1、启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。六、学习方法：通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。七、学情分析：八、教学过程：（一）复习提问，导入新课：启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，如：“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。非生物因素温度对生物的影响水域的污染对生物生活的影响２、活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。学生阅读课本15页，初步了解实验过程；再请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。然后以小组为单位，按课本要求在课下完成活动。最后师生共同总结实验结论，使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。条件温暖环境讨论：４、启发学生联系生活实际，寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识，同时渗透生物适应环境的观点。例：仙人球适于生活干旱的环境。叶九、随堂练习：１、生态因素包括＿＿和＿＿。２、非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿等多种因素，你能说出生活中生物受非生物因素影响的例子吗？３、生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包括＿＿＿和＿＿＿的相互影响，你能举出一些例子吗？４、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？第二课时一、教材分析：本课时在上一课时知识的基础上，以活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”为核心，探究生物对环境的影响。该设计非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但由于需要实际测量，所以要精心组织，并由此活动引出绿色植物对环境的有益影响，再由学生举出其它类生物对环境造成有益影响和不利影响的实例，从而帮助学生初步建立生物与环境之间是相互影响、相互依存的这一基本生物学观点。二、教学目标：1、知识：列举生物对环境的影响。2、能力：通过测量实验,尝试学习“测量”“记录实测数据”“用曲线图表达实验结果”等实验步骤。3、情感、态度与价值观：（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识；（2）树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点；三、提前准备教师:（1）培训小组长,学会使用干湿计。（2）制作生物影响环境的多媒体课件。学生：（1）以小组为单位，测量校园内不同植被环境的空气温度和湿度，并绘成曲线图。（2）收集生物影响环境的有关资料。四、重点与难点：五、学情分析本课时通过多媒体对图片的展示，使学生认识到生物能影响环境，形象、直观，易于理解。通过“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究实验，使学生了解、巩固探究实验的过程，加深学生对生物影响环境的认识，培养学生严谨、求实的