小学科学《铁生锈了》教学设计科学概念：1、知道铁生锈的原因与水和空气有关。2、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化。过程与方法：1、憧得运用控制变量的方法设计实验探究铁生锈与哪些因素有关，在实验中能确定自变量，并控制无关变量。3、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的物质。情感态度与价值观：1、意识到控制变量在铁生锈实验中的重要性°2、具有收集证据证明铁生锈是不同于铁的物质的意识。二、教学重难点：重点：1、能对铁生锈的原因作出猜测，并能设计实验来证明猜测。2、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化。难点：1、能正确设计变量控制实验并能在实验中控制无关变量，探究铁生锈的条件。三、教学时间：1课时四、教具准备：镣子、铁钉、水、课件、一次性杯、保鲜膜、未生锈的铁片、锈蚀严重的铁片。五、教学过程：（一）、创设生锈的情景，引出课题。引入：（PPT出示生活中生锈的图片）课前老师收集了几幅图片，我们一起来看看！它们怎么了？你知道它们都是用什么做的吗？（板书：铁生锈了）师：请你们回顾-下，生活中你见过有哪些常见的铁器有生锈现象？（二）、活动-：观察铁锈（1）铁生锈是什么变化？请说说你的理由？（2）那铁生锈到底是什么变化呢？我们必须找出足够的证据证明自己的观点。靖各组按要求进行研究。PPT提示要求：用感观观察它们有什么不同？2、从金属的特征进行比较？3、把研究结果填在记录单上。（3）观察铁片和铁锈，并做好记录。（4）汇报交流。（5）通过我们的观察和实验，我们可以得出什么结论？那铁生锈是什么变化？小结：我们寻找到的证据从一定程度上说明了铁和铁锈是不同的物质，所以铁生锈属于化学变化。（板书：铁铁锈）（三）活动二：探索铁生锈的原因。过渡：铁生锈好不好？有什么不好？[1]12]