小学科学教学设计小学科学教学设计教学目标科学概念：树是活植物,生长在一定环境里,是有生命物体.过程与方法：初步认识真正观察应该是有目,制订观察方法和步骤有利于观察进行.用各种感官观察大树.借助放大镜、皮尺等简单工具对大树进行观察和测量.用简单词语记录观察结果.情感、态度、价值观：懂得从图片上获得信息是有限,亲自观察事物会对事物有更多认识.发展观察大树兴趣,体会到生命体给我们带来生机勃勃感受.在观察过程中,培养与他人合作习惯.教学重点了解观察目标和方法,认识到观察重要性.教学难点对大树观察要指向生命体这个核心概念.教学准备分组材料：一些观察用测量工具（如皮尺、放大镜等）,观察记录纸.教学过程一、引言1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物,同学们对校园里植物最熟悉是哪些呢?2.就让我们从身边熟悉植物大树开始观察研究吧.二、看照片上大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片,请大家仔细地看图,你能发现有关这株梧桐树哪些特点?（你能发现几点?）2.学生汇报：从图上看大树,我看到了什么?（要求仔细倾听,并大胆说出新发现,同时区分哪些是真正从照片上获得信息.）三、回忆中大树1.教师引导：照片拍得很清楚,但是我们从照片上发现东西并不多,那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗?2.学生汇报：回忆我大树,我曾经看到过什么?3.教师激趣：同学们汇报内容真丰富,有内容大家都看见过,有内容有人还从来没看见过,而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?是不是?想去仔仔细细地看一棵真正大树吗?4.学生交流：为什么想看真正大树?（再去看一看,是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?）5.教师总结：这样带着目去仔仔细细看大树时候,我们观察活动就开始了.6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下,我想观察什么?我们怎样才能观察到更多内容?四、观察真正大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好观察大树个人计划.（观察内容、观察方法、需要借助工具等）2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正大树,我们肯定有更多发现.同时把观察到信息,用简短词语记录下来.（在保证安全情况下老师带学生按计划开展真正实地观察活动.）3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自观察内容,说说从不同记载中如何体会到观察大树是一个生命体.同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏,其它同学记录单上交给老师阅读欣赏.（张贴记录单要有典型特色.）4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多信息,观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃生命世界,那么,观察更多树呢?请在课外继续观察不同树.小学科学教学设计一、教学目标1、科学知识（1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）.（2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律.（3）了解月相变化的成因.2、科学探究（1）能持续观察、记录一段时间内月相,找出月相变化的规律.（2）能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因.3、科学态度具有长期坚持观察的学习精神.二、教学重难点知道有不同的月相,坚持持续观察、记录一段时间内的月相,了解月相变化的规律及成因.三、教学准备课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒四、教学过程情境导入生活情景：在电影院,影片中的嫌疑犯辩解道,我昨晚借着月光,看见他从牛棚中偷走了牛.但警察却说,那天根本不可能有月光！看电影的小朋友就有了疑问,为什么那天没有月光呢?产生问题：对于学生来说月相是很常见的自然现象,学生一般都知道有几种不同的月相,间接的会认为每天都可以看得见月亮（除了天气原因外）.而且学生不会每天去观察月亮,因此极少会有学生知道新月的存在,自然也就不了解在新月的时候是没有月光的.于是就会产生疑惑,为什么警察这么肯定没有月光?驱动任务：什么时候月亮没有月光呢?活动1：月有圆缺变化教师提问：同学们,你们都见过月亮哪些样子啊?学生经过交流,他们会发现月亮有多种形状,有的时候像圆盘,有的时候像镰刀这时,教师提出月相的概念,月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼,并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月.在认识月相的基础上进一步提出弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月?引导学生思考月相是如何变化的.活动2：月相变化有规律月相是有变化的,经常在农历十五的时候能见到满月,月相的变化有没有规律呢?教科书上的表格是妍妍从满月开始,在一个月内每天观测月亮,记录下来的月相,同学们分析妍妍的月线观测记录,你发现月相变化的规律了吗?学生在观察和分析的基础上能发现,月相呈现满月下弦月蛾眉月看不见月亮蛾眉月上弦月满月的规律.此时,教师再指出看不见月亮的时候的月相称为新月,然后再回应驱动页的问题,学生就能明白是真的有看不见