内容明朝君权的膨胀教学设计教学设计思路教学设计思路本课的内容全都是围绕着明朝君主专制明朝君权的膨胀教学设计教学设计思路本课的内容全都是围绕着明朝君主专制加强这样一个主线来开展,揭示了中国封建社会在明清之际走向衰落的历史,围绕这个主线,教师要详细讲述明朝时是用那些方法来加强的,并着重介绍其不利于社会发展的一面,特别是特务制度和八股取士的制度,扼杀了人民的言论和思想,应重点讲述。教学目标(一)知识目标通过向学生介绍朱元璋建立明朝以后的集权措施,让学生知道明朝初期君主集权的膨胀,能从历史发展的角度看出明朝君权的加强,是中国传统社会逐步走向衰落的表现。通过对明朝科举制度的了解,让学生知道我国古代长时间实行这种选官制度;并使学生认识到在明朝科举制度更???严格,八股文的盛行扼杀了人们自由思想的空间。(二)能力目标培养学生分析历史事件的能力。(三)情感态度和价值观通过对明朝君权强化和膨胀的学习,使学生认识到君权的加强,有利于巩固国家的统一和稳定,但也反映出明朝社会日渐没落的历史趋势。教学重点明朝君主专制集权加强的措施教学难点如何理解这些措施加强了明朝的君主专制制度。教学方法讲述法、讨论法教学媒体多媒体课时安排一课时教学结构与过程【新课导入】提出问题"谁建立了中国的君主专制集权制度""这种制度在什么时候得到了加强"导入新课。【讲授新课】教师活动备注明朝的建立首先介绍明朝的兴起,使学生能理清历史脉络。1.农民起义爆发根本原因:是元末统治腐朽,民族矛盾和阶级矛盾日益せ?直接原因:是经???崩溃,黄河决口,灾害连年,农民无法生存,被迫掀起大规模的反抗斗争。其中,以刘福通和徐寿辉领导的两支红巾军势力最大。红巾军起义沉重打击了元朝的统治,为后来朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利条件。2.朱元璋的势力发展一是朱元璋注意吸收地主阶级知识分子李善长、刘基、朱升等人充当谋士;二是采纳朱升"高筑墙,广积粮,缓称王"的建议,(即:扩充兵力,巩固后方;发展生产,增强经济实力;讲究策略,不急于称王。)经过几年的努力,朱元璋的势力迅速壮大。3.明朝建立的时间、都城和开国皇帝。时间:1368年都城:南京(回忆南京城名字的变化:吴--建业,东晋、南朝--建康,元--应天,明--改名为南京)开国皇帝:明太祖(朱元璋);年号:洪武。同年秋,明军攻入大都,元朝在全国的统治至此结束。元顺帝逃到塞外,仍称元朝,史称北元。从1368年--1387年,明朝又用近二十年的时间,完成了统一。过渡:明朝建立后,明太祖为巩固统治,是怎样加强君权这一部分里简洁的介绍一下明朝取代元朝的史实即可,朱元璋本人的一些经历也可省略。君权的强化1.改革机构(板书)(1)地方:废除行中书省,设三司(板书)行省制度始于元朝,它统一管辖一个省的行政、财政和军事,职权极重,不利于中央集权。所以,明太祖下令废除行中书省,设三司,都直属中央。三司--指承宣布政使司、提刑按察使司、都指挥使司,分掌财政、司法、军事,三司长官地位平等,共商一省事务,都直接对皇帝负责。(2)中央:废丞相,设六部(板书)丞相制度始创于秦朝,此后曾多次发生丞相专权,皇帝大权旁落的现象。为防止此类??情的重现,加强君权,明太祖在中央废除了丞相,由六部分理朝政,直接对皇帝负责。这样,从中央到地方,权力都集中于皇帝一人,君权空前加强,君主专制的中央集权制度发展到了顶峰。那么,既然废除了丞相,为何又设殿阁大学士由于全国军政大权集于皇帝一人,致使政务十分繁忙,遇事无人商量。所以,明太祖另设殿阁大学士,以备顾问,但无实权。教师补充:明成祖时,阁臣可参与机务,协理朝政,逐步形成内阁制度。后来,内阁的权力越来越大,几乎相当于丞相。2.厂卫特务机构的设置(板书)让学生阅读"锦衣卫和东厂"一目,找出目的、职能和特点,教师归纳。(1)目的:监视官吏和镇压人民。(2)职能:「锦衣卫」是由皇帝的侍卫亲军组成,归皇帝直接指挥。它兼管侦察、逮捕和审讯等事。[厂]是一个缉捕"叛逆"的???务机构,由皇帝的亲信宦官组成,也归皇帝直接控制。东厂是明成祖时设立的,西厂是后来明宪宗时设置的。(3)特点:都由皇帝直接指挥。让学生阅读教材,以加深理解明朝特务活动的猖撅。让学生思考:特务机构办事的特点是什么八股取士科举制始创于何时到明朝时有何变化如何认识这些变化生答:始创于隋朝,到明朝时仍沿用科举制选拔官吏,但有变化,采取八股取士。指导学生看教材"八股取士"一目,明确"八股文"的含义,弄清八股取士的目的,并认识其危害。(1)[八股文]明政府规定:科举考试只许在四书五经范围内命题,应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分,叫作"八股文"。许多读书人为金榜题名,埋头攻读经书,不求实际学问。即使考中作了官,也至多成为皇帝的忠实奴仆。(2)目的?