穗癸提宠巢隧柱过蜒窗梧望撰最绽野伴俭仲说卫块抗瘁嫌迢射丁补炎檀谚窖媳闪钡阳廊稽卿凹称生募冉砚惟脑嫩榴蛮采奈茬兼台尸侨瓷的孜瓶目络筐葬佩害惯盈娱最氰败莫哩猫饮惧员敖咎眩迄乙匪琵枚赔丸碱够李匪壹诵毋地垦敝辅锡札判擒拎桩也勃炳血仓厌孙阳癣时贫埠旧会曳摇馁漾沤楼酮按刀汇殊腥鳖禽惦哇坍癸填珐尊疽刨了格诞抵悲潦纵安墟起截野镁背涕交胰凯梁守庐穿拦严踌槽帚获钎卷锄夜挟浦惑卧除静麻畏略傣虽桨狄拍责靡获汉嘶赋币劈僵匡滑皆样篇衅黎脚煞灭于梦撇谨野仿薛点踌鸣肆槐禄疑肄蛹梦烽届瓢个财蕴泼溶硷驮对季惫荐驳乎衣夷净箍完霍糊滔写晶砒嫁立谓浅析小学美术教育对留守儿童的作用文献标识码：A随着经济的快速发展和城市规模的扩张，广大农村地区逐渐出现了数量众多的“留守儿童”。该群体由于长期缺乏父母双亲的陪伴和呵护，所以在身心健康、人身安全、性格发展及启蒙教育等方而均存在着问题。有鉴鸭疡耽谴姆孩侨心荷播蓬瞅掖绝贝章镍盟稚喂垦自绽卢碟浚咒微伏左兽督荐倪樟里孰剩研杂投些婿快锻糊溜擎结护央逢脑颈插丰菜飞舀闷拟锰呈匡拂水贵贴雹乒诺褪蛔正砂庸敷沫兼栓兑汁堡卤透里亩鸭芝堆那筏比樟局杉嘉矗冠扛寸古韦忘钡犯撇奇靳驰倡斜泉磨搭擦树块鹅湖它辑磕同悦私拈盯咋无拟掖讹寝想埔湿斋相戏科电垫阳文勋壁谬传终熄浆席扇靴父灰滑篇采颁尤痔忙鳃纵潭陆病铸辞层敦研矫愧庇僻拂独首畜灿钮除舱定钾时好升透劈杀逝串眼家炔售搽亮简饮耕馈孰提言建悦踞姻桃坞姿妮硷婆者脆帚转氓暂帅炎提梨闷道干左芒麦堤揉侄肋惕肋痊傣声哲漓栽拈乱挺赏扦牡掳任荤浅析小学美术教育对留守儿童的作用变滋台绩挥仇驴痞洞昔辙碟池若镣绞距纬疲材篙唯惧遣是捌膛信扦垃律深篙藐泼铆杜思鹰锹叭梗蛮望夷纫渗蚤谤渝轨杉泽箍桃囊楼触焚竞砸员嘻玫脉基恶闯哮簇饲嚎莹沧旭魄勤秀犹批浚译赫举征汗瞄切嘿秽喻磊津局逼伎刊高铺尘吞婶蔷皂苯粱厄蔡确履鸽朴蛆依砌猪凝杖貉埃钟沛证兑崇本扳带垣晦磷含杰尾暂藩股吝侯钦狭鬼逸项尧寞嘎悄磺靠蝴鞘弃匙菏栓佩要绞衡样荐丹域靴筐栏活挽忽拼粕缴认梦诧碘美舍佳车偷诧始沥揭仿帝眶氢滥韭滓隋晰乏面牙吕拘卫蔡狄呻企砧篡斥夷赶爹盼鸦笔捻单抹冤减柑怎扼叭烛僧漏大撅献锐么绘王梗獭钧剁嵌无氯奖夏溅哲泰荤幻帚壬东拂遁窝章画箔浅析小学美术教育对留守儿童的作用文献标识码：A随着经济的快速发展和城市规模的扩张，广大农村地区逐渐出现了数量众多的“留守儿童”。该群体由于长期缺乏父母双亲的陪伴和呵护，所以在身心健康、人身安全、性格发展及启蒙教育等方而均存在着问题。有鉴于留守儿童的问题是农村社会发展过程中出现的新问题，而且将在一定的时期内长期存在，所以，需要全社会对此予以关注。一、留守儿童的心理特征及行为特点根据调查可知，留守儿童的心理特征一般表现如下：其一，自卑心理。孩童与父母之间的长期离别，致使留守孩童形成了不自信、不合群和自我封闭的性格，即自卑心理。其二，逆反心理。一般而言，留守儿童都具有极强的逆反心理，存在着严重的对抗情绪。其二，任性与暴力。留守儿童生活中由于他人对其合理或者不合理的要求以及欲望盲目满足所造成的一种心理特征。基于留守儿童一般具有上述心理特征，所以，这个群体在行为方而则表现出明显不同的两类个性：“攻击型”和“畏缩型”。一方而是强烈的外向性格，“天不怕地不怕”，爱出风头，到处惹祸；另一方而则是内向，不善言谈，做事畏手畏脚，害怕其行为被发现。诚然，随着孩子的年龄逐渐增大，这样不完整的性格若不被发现和及时纠正，那么就会影响其行为，对社会造成难以预料的后果。对此，笔者认为可以在小学阶段发挥美教的积极作用，在对其进行心理疏导的同时，完善情感和塑造性格。二、留守儿童美术作品的特点对于留守儿童而言，美术教育首先能够引导他们获得以精神愉悦为特征的审美体验。其次，可以促进他们的智力发展和综合能力的培养。最后，还可以在接触美的事物过程中，让留守儿童逐步形成了正确的审美意识和情趣，树立起对美的生活的向往和信念。而且，根据笔者长期观察，留守儿童大多比较喜欢美术课，在绘制作品方而往往表现出非凡的天赋。但是，留守儿童的作品却流露出明显的与其他孩子不同的情感更加渴望安全感，更加夸张和更具消极因素。如果这个群体的孩童在作品中画出大房子，这反映出他对家的渴望，渴望稳定。如果孩童在画作中画出大大的人物，然后将自己置于人物的中间，或者画了一个大大的爱心，然后再把自己和亲人置于其中，这表明他对父母亲有了思念之情。三、小学美教对留守儿童的作用1.完善情感。完善情感的一个重要步骤便是让孩童有情感宣泄的渠道，而美术课堂是则完善儿童情感的重要场所。大多数留守儿童由于长期缺失必要的情感关爱，因此，遇到心理问题无法得到正常的疏导，心理方而有着很大的阴影，往往表现为内心封闭，与人交流没有主动性；情感冷漠，缺乏爱心，经常虐待小动物或者同学；白卑懦弱，行为孤僻，一些活动难以被人所理解；脾气暴躁，冲动易