幼儿园美术教育的作用幼儿园美术教育的作用导语：美感是人们对事物、对人和人的作品进行审美后所得到的没的体验。培养学前幼儿的审美感知能力，是进行艺术欣赏和艺术创作活动的基础，是培养幼儿丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力的基础。一、美术教育与培养幼儿观察力教育学家曾说过，“观察力决定幼儿的智力水平。”美术活动有利于培养幼儿对形象的观察、注意和识别的能力。幼儿绘画作为美术活动的主要形式，是幼儿用笔在纸上，通过造型、设色、构图等手段，表现出一定的可视的美术活动，具有幼儿独特的表现特征。而美术活动可以大力发展幼儿观察力。幼儿的绘画或手工作品内容多来自他们的生活经验，平时注意观察身边现象及变化、生活经验丰富的孩子表达能力会很强，画面或手工作品就会更丰富多彩。同时精彩的美术作品的完成又会刺激幼儿不断提高自己的观察水平。但需要注意的是，幼儿观察力的培养，不仅仅是视觉，还包括触觉、味觉、听觉和嗅觉。孩子通过各种感官去认识世界。当遇到观察对象时，可以鼓励孩子用眼睛看、用双手及身体去触摸、用鼻子去闻，还可以用嘴巴去尝。这样才能让他们观察的更仔细更准确，也能更好的提高注意力及观察力。二、美术教育与培养幼儿的记忆力幼儿的美术作品常常表现曾经见到的事物、曾经发生的事件等等，这样就会考验幼儿的记忆力。幼儿进行的美术活动越多，产生的美术作品越多，记忆力越能不断得到提高。记忆力的发展是智力提高的重要因素，也是促进幼儿脑部发育的必不可少的推动力。美术教育可以培养幼儿的记忆力，教师在美术活动中可以有意识的去培养幼儿记忆方面的能力，如教师可以让幼儿画自己喜欢的水果，这样幼儿在作画的过程中就会尽量去回忆和记忆某个水果的外形、特征、颜色等或许还可以通过自己的记忆创造出某些场景，并且把它展现在美术作品中。或者教师带幼儿参观植物园或者动物园后让幼儿画出对其印象最为深刻的事物，这样幼儿不但在游玩的时候会注意观察不同事物的不同特征，而且在进行美术活动的时候会发挥自己的记忆力去回忆事物，这样幼儿进行的美术活动越多，产生的美术作品越多，记忆力就越能不断得到提高。三、美术教育与培养幼儿的想象力与创造力幼儿美术作品不能以像不像为评价标准。幼儿天性自然、纯真，他们的作品也充满了童真童趣，为成人所不能及。所以，幼儿的美术作品只要能真实地反映他们的内心，充满童真童趣，表现丰富的想象力与创造力，就是精彩的作品。随着社会的发展，幼儿教育越来越重视对创造力的培养。在美术教学活动中，教师尤其要重视发挥学生的主观能动性，培养其创新能力，鼓励其大胆地实践、尝试，这对挖掘幼儿的创造潜能具有积极作用，对其一生的发展至关重要。美术活动不仅能培养幼儿的观察力、记忆力、思维能力，而且能培养幼儿的想象力和创造力，它具有浓厚的趣味性和强烈的情感性。它直观又形象，是幼儿最为喜爱和最易接受的一种艺术形式。事实上，每一名幼儿对在纸上任意涂涂抹抹都非常感兴趣，2～4岁的幼儿处在自我表现的最初阶段，通过对外界事物的观察和思考，再加上自己想象力和创造力的延伸，在美术活动中最终会表现出来自己的强烈的个性，和对事物的认识能力的发展。(一)想象力的培养想象是利用以往的感知材料，经过改造结合，创造新形象的过程，如果缺乏想象力，科学将不能发展，人生也会变得灰暗。爱因斯坦有句名言：“想像力比知识更重要”。儿童，特别是幼儿阶段，他们想像力极强，而写实力差，在他们对世界的认识中，往往不是凭着理性去认识，而是凭着想像去认识，这种想象往往不现实，幼稚可笑。但这却是孩子们最闪光的地方。(二)创造力的培养幼儿正好处于最低层的表达创造力发展的阶段，而表达创造力，又是其他较高层次创造力的基础，由此我们应该认识到培养幼儿创造力的重要性。创造力是人在创造活动中发展出来的各种能力的总和，是一种高级独特解决问题的能力是一个人成材的重要资本之一。创造力不同，其社会作用也不同。心理学家的研究发现，每个幼儿生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时而科学的开发，都可以成为高创造性的人。幼儿的美术作品往往会显得无拘无束、天马行空，脱离现实世界，这正反映了幼儿强大的想象力与创造力。美术活动，无论是绘画还是手工活动都为幼儿想象力和创造力的发挥提供了平台。幼儿来到纷繁复杂的世界上，他们乐于把自己所看到的所想到的表现出来，并相互交流，他们以自己的思维方式重新组织、加工、重建生活中所见的形象，异想天开、乐趣无穷。绘画和手工活动不仅发展幼儿的观察力、感受力、认知能力，还能激发幼儿自由想象的欲望，发展幼儿的创造力，启迪幼儿心智，是培养幼儿创造品质的最佳手段之一。四、总结作为美术活动，许多人普遍存在着片面的看法，他们认为这仅仅是一种技能的训练和提高。事实上，从心理学的角度分析，美术有助于发展人的逻辑思维和形象思维，特别有助于启迪幼儿的心智，是训练右脑功能和创造力的最有效