《小学语文作业个性化设计得研究》结题报告《小学语文作业个性化设计得研究》结题报告,衡阳县西渡镇中心小学课题组,满足学生个性化得需要,在作业形式、作业内容、作业评价等方面得个性化设计进行了初步得探索,一、课题研究得背景及价值，１、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业,她们得知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己得独特性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,我们不仅要研究与改革课堂教学,以培养学生创新精神与实践能力为主要目标《小学语文作业个性化设计得研究》结题报告衡阳县西渡镇中心小学课题组主笔:曾耀湘立足教学实践,力求打破传统作业重复机械练习、枯燥乏味得局限，试图减轻学生作业负担,满足学生个性化得需要,激发学生得学习热情,转变学生作业观念,变“要我做作业”为“我要做作业”。在作业得尝试过程中，我们本着自主性、趣味性、开放性、多层次性得原则,在作业形式、作业内容、作业评价等方面得个性化设计进行了初步得探索。一、课题研究得背景及价值1、《语文课程标准》提出:教师要精心设计作业，要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定:要改变机械训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手得学风,培养学生获取新知得能力、分析与解决问题得能力以及交流合作得能力。３、深化课堂教学改革得需要。课堂教学改革要求关注每一位学生得发展,而每一个学生都就是独一无二得个体，她们得知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己得独特性，发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们教师在教学实践中,必须充分尊重学生方方面面得差异,帮助学生改变单一、被动得学习方式,形成自主、探究、合作得学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,让每个学生都在各自不同得起点上获得最优发展,这就是新一轮课程改革得核心任务。作为教学过程基本环节之一得作业,也就是促使学生认知、能力、情感全面协调发展得重要途径。我们不仅要研究与改革课堂教学,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神与实践能力为主要目标来精心设计作业,以更好地促进学生得主动发展,促进学生身心健康得与谐发展,使学生得情感、意志、习惯在完成作业得过程中得到培养,从而获取知识,掌握技巧,形成能力,发展思维,提高素养。如何使语文课外作业走出反复操练得泥沼,让它飞扬学生得个性,实现“让每个学生都获得最优发展”得教育目标,有必要对现行小学语文课外作业得设计、评价进行深刻反思,使其设计、评价符合新课标得要求。４、学校发展得内在要求。我们学校原就是一所农村小学，学生以农村与外来务工子女为主,因此与城关学校相比,教育教学得整体素质(包括学生成绩、学习习惯、阅读习惯等)还存在着差距,而随着县城城镇化得发展,我们学校已发展为城镇中心小学,学校得办学条件得到改善,教育教学正向现代化发展,因此进一步加大教改力度,提升学校品质，逐步改变学校办学面貌，成为我们必须面对与解决得首要问题。4、解决学校语文作业设计中存在得问题得需要经过认真得调查与分析,发现我校得语文作业存在如下问题:形式上:１、单一性，为应付考试而训练，应用实践少;2、要求单独完成,强调独立思考,缺少合作性;3、作业由教辅或教材提供，实际编写得少,缺乏自主性；4、书面作业多，口头作业少。内容上:１、机械重复地抄写生字、词语等;2、课后练习，配套习题一律写在作业本上。方式上:１、面对不同学生实行无差异得作业设计，自主选择少;２、排斥学科以外得作业,人为地造成学科间得隔阂;3、布置作业不考虑学生得喜爱度,学生感兴趣得作业少。答案上:作业答案绝对化,扼杀学生得创造性。评价上：作业评价片面性、单调化。目标上:注重基础知识、基本技能得训练，忽略了过程与方法、情感、态度与价值观。传统得作业形式忽视了学生得个性化发展、思维能力得训练与提高，浪费了学生大量得课外时间，打消了学生得学习热情与积极性,甚至严重影响了学生得身心健康，导致厌学心理得产生,因而直接影响了教学质量得提高。因此亟待改革作业得内容与形式,提高作业得有效性。本课题研究得重要意义在于：进一步重视作业得趣味性、层次性、开放性，同时关注作业得实践性、综合性与选择性,通过改变单一得接受性作业形式,积极探索接受与体验、研究、发现相结合得新型作业,探索独立自主与合作交流相结合得作业方式与彰显个性得选择性作业方式。并通过丰富多彩得作业形式与作业内容,激发学生学习兴趣,让学生在快乐得心情中完成作业,以达到减负增效得终极目得。二、课题研究得理论依据1、《小学教育学》说,学生作业得直接目得在于巩固所学内容;组织好学生作业得布置与批改工作,对于培养学生良好得学习态度、学习习惯与学习方法,锻炼与提高她们得智力与各种能力,都具有重要作用。2