三年级科学上册《水》的教学设计一、教材分析：《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。二、学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。四、教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。六、教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、、1块石头、1块木头、1片树叶、硬币、网状图、实验记录单。教师准备的材料：7种物品名称的卡片、课件。七、教学过程：一、游戏导入猜一猜：课件出示谜语：一物真神奇,能吃不能洗，不洗倒干净，洗了不干净,不洗有人吃，洗了没人吃。师：真棒！它就是——水，水是生命之源，是我们得以生存的重要条件之一，今天我们将一起来探究水的知识。（板书：水）看，这是我们美丽的地球，在地球的表面百分之七十的面积被水覆盖着，我们先来欣赏几张非常漂亮的水的美景。二、我们知道的水1.师：大自然中的水给我们带来了多姿多彩的景象，再来看看这些图片，你看见水了吗？其实呀，雪、雾、冰等也是水在自然界中存在的一种形式。2.师：出示网状图，同学们，想一想，关于水你还知道些什么？3.生：观察ppt，了解其意图。4.学生小组讨论。5、指名汇报，教师填写网状图。师：现在请各小组小组准备进行汇报吧（1）、说一说你们觉得水是什么样的？（2）、从哪些地方可以感受到水的存在？（3）、水在自然界中有什么用途呢？（4）、水和生物有什么关系？6、老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。（教师板书水的特点。）三、水在哪个袋中1、师：同学们，刚才我们认识了水，想做一个找水的游戏吗？老师这有7个不透明的袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、树叶、木头、水、醋、空气和牛奶。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？2、你们准备用什么方法来辨认？3、摸和掂就能判断出来哪袋是水吗？为什么？哪些肯定不是水可以摸、掂的方法辨别出来？理由是什么？生汇报。4、师：（出示记录单）大家看一下这张实验记录单，你能看懂吗？5、师：你们在辨别过程中，一定要认真填好记录单。6、师：下面就用你们的方法来辨一辨，但是我要求：（课件出示合作的注意事项）7、生：操作。8、师：巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。9、师：同学们，你们辨别出这些物品在哪个袋中了吗？说说你们的方法和理由。10、师：看来这些物质中，比较难辩别的是1号袋、5号袋、7号袋，那我们还得进一步的分辩，怎么办呢？11、生汇报。13、如果打开袋子不让看还可以怎么办？用鼻子闻一闻14、师：闻就知道号袋分别装的是什么吗？说说你们的理由。（生汇报）15、师：下面就请各小组同学用闻的方法来辨别袋分别装的是什么物品。记录员作好记录。16、对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，猜测是否正确，还需要检验，现在请大家打开袋子看一看吧！17、生：打开袋子检验。18、师：全部猜对的小组举手。19、师：老师发现你们太会研究了，像个小小科学家。（四）、分类，认识固体、液体、气体1、师：同学们，如果我想把这些物体分类储存，可以怎么分？你们会按什么标准来给它们分类？请大家试一试。2、生：试着将七种物体进行分类。3、师：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？4、师：你们分的方法真科学，科学家就是这样分的：（出示分类标准）将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体。你知道科学家这样的分类标准又是什么呢？5、生汇报。——（形态）8、小结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。（板书）（五）、拓展延伸1、师：同学们，地球上的水虽然很多，但是可利用的淡水资源却很少，在家里，我们打开水龙头，水就会源源不断的流出来，好像是取之不尽用之不竭的，可是在我国的西部，尤其是甘肃宁夏和陕西一带，那里水资源及其缺乏。2、师：此时此