先做益友，随时发现问题再做良师，有效解决问题——良好师生关系的建立及其作用高田学校谢耀军教师组织教学，除应具备相当的教学能力外，还必须能与学生建立起良好的师生关系。那么应当建立怎样的师生关系呢？建立良好的师生关系于教学工作是否有裨益呢？我认为：教师首先应做学生的“益友”，在与学生“交友”的过程中随时发现问题，然后才做学生的“良师”，有效地解决问题。一、教育的成效往往来自教师的爱，让我们多为学生喝彩教师与学生建立亦师亦友的关系户，为的就是用师爱培养学生的上进心，指导学生的思想行为。古人云：亲其师而信其道，教育的成效往往来自教师的爱，教师应以真诚善意的师爱唤醒学生的自尊心，增强学生的自信心和上进心。记得去年我所任教的班级中有一个女生，成绩中下，但头脑的反应能力并不差。经了解，我发现原来她家境较差，父母对她关心较少，小学六年，也似乎没有老师留意过她，为此种种，她形成了“成绩好坏一个样，无人关心无人问”的灰色心理。了解情况后，我便决计找准时机，为她鼓劲，为她喝彩，让她知道，有人留意她的存在，一次作文训练，要求是说自己想说的话，她写了，题目是《妈妈，你听我说……》，大概是因为有畅所欲言的机会吧，她的习作写得相当感人。我要求语文老师不仅在评语中赞扬了她，在作文评讲课上，还将她的作文当作优秀作文读了出来。而后来的一次单元测试，她由以往的五、六十分，提高到84分，我利用班会课再一次表扬她。此外，我还尽我所能给她以一些精神和物质上的帮助。一天，我收到了她夹在作业本中给我的信，信中她写到：老师：我原以为所有的老师都看不起我，现在我才知道……如今，这位学生已升上高中，她仍不时向我汇报她的情况，本该属于她的笑容终于回到了她的脸上。二、心理暗示：我们有共同的爱好，如果你也能爱学习该多好做学生的“良师”，自然少不了向他们“传道授业解惑”，而如果只是局限于一种说教式，往往收效甚微。为此，我很注重一种心理暗示法，让自己的期望，不着痕迹地输送给学生，我先做他们的朋友，溶入到他们的圈子当中，让他们知道，老师和我们一样爱玩，会玩。但我更会让他知道，老师更爱学，更重学。在我任教过的一个班中有两位非常酷爱打乒乓球的学生，一次，他们当中有“调皮王”之称的小诚问我：老师，我们人手不够，你能和我们一起打球吗？“我本来球艺不隹，但略作思索后，我同意了，并热情地加入了他们的活动中，几个回合下来，我几乎被杀得”片甲不留“，于是我借机向他们请教，并表示我一定要努力多打球。看得出当时他们乐坏了，两人直换眼色，原来老师也爱玩。这时火候已到，我便将话题转到了学习上。告诉他们，老师还有不少学习任务要完成。至于打球，只为业余爱好了。只是我一定会在学到最好的前提下，玩得最痛快。他们听后，也陷入了沉思……，以后，渐渐的，班里便多了两位爱运动更爱学习的学生。三、讲究良方，让“良药”也“可口”生病的小孩最害怕、最讨厌吃苦口的良药。倘若良药是可口的饮料，不用大人催，小孩也会乐意喝。学生的成长过程总有缺点或错误，有缺点和错误的学生何尝不需要教师的“可口良药”？多数学生都喜欢得到老师的表扬，而不愿受到批评。当学生犯错误时，如果老师能改变批评的做法从而巧妙地以赞扬代替批评，将会收到良好的效果。例如，新学期上课的第一天，几个出了名的淘气鬼想吓吓我这位老师，就故意在我的粉笔盒里放了一只癞蛤蟆，并等着看好戏。当我走上讲台时，果然被这只癞蛤蟆吓了一跳。但我并没有火冒三丈，而是勇敢地伸出手来，一把抓住那只面目可憎的癞蛤蟆。这时，全班同学都惊讶了。我从容一笑，对大家说：“真该感谢大家送给我这件珍贵的礼物。你们别看它浑身疙瘩很难看，其实它身上的疙瘩可以分泌出毒液，这种毒液不仅可以帮它抵御强敌，还可以采集加工做成中药，用来治病救人……我想，既然大家送了个无比吉祥的癞蛤蟆给我，我也该回赠大家一份礼物，这个礼物就是——知识！”听完老师的话，同学们报以雷鸣般的掌声，先前的几个淘气鬼这时低下了头。事实证明，以褒代贬可以使学生认识错误，勇于改正，使其自尊心不受伤害，从而弃旧从新，重新努力，他们很快地接纳了我这位良师。看，这剂“良药”真“可口”。四、优生有时更需要益友的帮助，良师的牵引不少教师对转化差生的方法提出过独到的见解。而我认为有时优生更需要益友良师的帮助与牵引。因为他们毕竟也只是初中生，他们总会遇到迷雾或阴霾，这时候必然需要有人给他指点迷津。此外，优生就如军队的排头兵，他们是一个班的楷模，如果他们在某方面做得不够，那么全班都可能受其影响。记得去年有一个成绩良好的学生问我：老师，是不是人长大了就会变自私呢？——以前我问李某（李某也是这个班的一名学生）题目，他总是耐心地给我讲解，现在却好象怕我超过他似的，什么都不告诉我了。听了这些，我先是给他例举了身边的一些例子，告诉他，无私的人毕竟是大多数的，