贵州省教育科学研究所、贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会年教育教学科研论文征集和评选登记表（征文封面）2008年教育教学科研论文征集和评选登记表（征文封面）论文题目作者姓名学校名称学校地址张维《教师应该怎样培养学生的课堂参与意识》合作者姓名仁怀市茅坝中学贵州省仁怀市茅坝中学固定电话号码231076913312333682844628118@QQ.com邮政编码564509移动电话号码电子邮箱地址论文内容摘要：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的过程。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。要实现这一过程，在课堂教学中，培养学生的课堂参与意识是重要条件，教师要时刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人。1教师应该怎样培养学生的课堂参与意识新课程标准指出“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和个性的过程。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”要实现新课程标准的这一要求,培养学生的课?/b>参与意识是重要条件。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求学生有参与意识。加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代教学的趋势。古人的经验,都强调了学生参与的思想和意识。因此,由“应试教育”走向“素质教育”,我们应注意培养学生在课堂教学中参与意识。可以说，没有学生的课堂参与意识,学习活动就不可能成为生动活泼的、主动的和个性的过程。没有学生的课堂参与意识,学生不可能成为学习的主人。那么，教师应该怎样培养学生的课堂的参与意识呢？一、更新教育观念,冲破已有观念的束缚是培养学生参与意识的前提条件新课程标准在基本理念中提到:“语文教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事语文活动的交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的语文知识与技能、语文思想和方法,同时获得广泛的语文活动经验。”中学语文教材的编排特点是由浅入深,由易到难,螺旋上升、循序渐进。因此对于一些比较容易或浅显的教学内容,可以引导学生自己去学。我们的教学不能总是先学原理,再举例总结运算步骤,也不一定是“讲解—总结—练习”的程序。虽然提出一定的运算程式,便于学生模仿操作,但过分强调程式,就会造成学生思维的呆板化。长期这样学生就产生了一种很强的依赖性。可以是“自学—讨论—总结”和“情景—活动—评价”等教学过程模式,让学生站到第一线来,打破传统观念。二、教师的角色教师在课堂教学中起主导作用,是组织者。因此学生的参与意识与教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。现代的教师不能仅是一个“传道、授业、解惑”者,严守“师道尊严”的观念,而无法摆脱“教”为中心的思想,与学生在心理上有一定的距离。相反现代中学语文教师应是一位明智的辅导员,在不同的时间、情况下,扮演不同的角色:21.评论员和仲裁人。对学生的语文活动给予及时的评价,并用精辟的、深刻的观点阐述内容的要点、重点及难点,同时以专家般的理论让学生折服。指出学生做的过程中的优点和不足,提出问题让学生去思考,把怎样做留给他们。2.欣赏者。支持学生的大胆参与,不论他们做得怎么样,抓住学生奇妙的思想火花,大加赞赏。三、创设民主、平等的课堂气氛首先，要建立平等、民主的新型师生关系。一方面，平等地看待学生,尊重学生的格相信学生都能做得好。另一方面要给学生更多的理解、信任和鼓励,让学生乐观而自信,生动而活泼,诱发出强烈的求知欲和创造力,使学生主动地、积极地参与。课堂上教师要精神饱满、面带微笑,善于运用表扬、鼓励的语言,让学生感觉到教师的和蔼亲切,感受到教师是自己学习过程中的参与者、点拨者、服务者。其次，要营造民主的课堂氛围。民主的课堂气氛是参与的催化剂。在课堂教学中充分发扬民主,教师通过与学生平等交流、相互讨论、商量,甚至是争论,对学生进一步加深了解,进而赏识其言行,培养其信心,发挥其才智。四、提高课堂教学中学生的参与程度,让他们主动、自由地学习引导学生参与课堂教学的全过程活动中,教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与,教师的主导作用也是没有意义的。因而教师应结合教学内容,设计出利于学生参与的教学环节,提高学生的参与程度,进而培养学生的参与意识。五、选择贴近学生生活,富有挑战性的教学内容,激发学生的探求动机和兴趣首先，让教学内容更加贴近学生的生活。在教学中要让语文内容生活化,就应在具体内容上作一些调整,删去一些教学内容,充实一些学生熟悉的、贴近他们生活实际的教学内容。其次，变革教学内容,使其更富有挑战性。在课堂教学中,能使学生的素质有大幅度提高,才是教学的真境界。要实现此境界,就应在深入钻研教材的基础上,灵活运用教材,选择一些