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坐井观天教学设计坐井观天教学设计(精选16篇)坐井观天教学设计篇1目标:1、认识3个生字。会写8个生字。2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。3、发挥想像,初步理解寓意。重点:有感情地朗读对话,能理解寓意。资料:1、生字、词语卡片。2、小青蛙、小鸟的图片及头饰。过程:一、讲故事:今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟;你们知道他们之间发生过的故事吗?给大家讲一讲。板书课题:13、坐井观天二、自学1、自读课文,注意读准生字,并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。三、识字1、学生当“小老师”,用手中的字卡考一考同学。2、学生交流识字方法。3、巩固识字。四、朗读感悟1、自读第一自然段,了解青蛙和小鸟的不同位置,并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。2、默读,找出文中小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。五、讨论1、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组合作讨论交流。2、用“因为……所以……”的句式来说说自己的看法。六、实验1、走出教室看看天有多大,再把书卷起来,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流观察所得。2、根据自己的亲身体验和感受,再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。“看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。”七、表演朗读1、小组合作分角色朗读全文。2、小组派代表带上头饰表演朗读。八、拓展小组合作,续编第四次对话;青蛙如果真的跳出井口,它会看到什么?会说些什么?九、写字抓住重点,分类指导1、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”6个左右结构的字。引导学生观察,说说自己的发现。2、出示“答、还”两个字,引导学生用自己已有的写字经验,自主写字。十、练习抄写自己喜欢的词语。本站原创作品,转载请注明:来自中小学教育资源站坐井观天教学设计篇2一、教学要求:1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点:重点:读懂课文,理解内容。难点:理解寓意。三、教具:教学软件、头饰。四、教学过程:第一课时一、初读课文,整体感知。二、自学生字,检查指导。三、教给方法,学习1—3自然段。第二课时一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法,用同样的学习方法学习4—7自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。二、读读课文,质疑问难。自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决。三、精读课文,引导释疑。1、联系生活实际,理解“大话”。2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。3、用“无边无际”练习说话。4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比较句子。四、带问题读,理解寓意。1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意。2、结合自身谈想法,进一步受到教育。五、品读课文,角色体验。1、同桌分角色朗读,争论天有多大。2、指名表演。六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?把你想到的说出来或画出来。附:板书设计12、坐井观天小鸟(图)无边无际天有多大?青蛙(图)像井口大坐井观天教学设计篇3教学目标1、学会本课7个生字,读准新词,了解它们在文中的意思。2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的内涵,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。4、会用“一……就……”说、写一句完整、通顺的句子。第一课时教学目的:1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。教学重点:1、学会本课生字新词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点:学会本课生字新词,区分形近字。教具准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入:教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。二、进入新课:(一)、初读课文:1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。(二)、认识生字:1、教师用课件列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?“沿”(第五笔是横折弯,没有钩)“弄”上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。“错”左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分?(“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)3、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错4、结合书上的