四年级语文上册教案——?小木偶的故事?教学设计?小木偶的故事?教学设计(送教课)教学目标：1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4、能够较合理地续编故事。教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。课时：1课时教学过程：一．师生对话，导入新课。1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸2、我们一起来读一读这些词语。在越到不同的事情，会有不同的表情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不喜欢这些表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，笑使我们增进友谊mdash;mdash;笑多重要呀！可是，如果大家只会笑这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读?小木偶的故事?，也许你会有新的发现，新的认识。〔板书课题〕二．初读课文，整体感知。1我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？2、我们先来解决第一个问题，?小木偶的故事?主要讲了什么内容？3、检查初读情况。谁说一说?小木偶的故事?主要讲了什么内容？〔指名学生说，其他学生补充〕老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。4、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。〔1〕我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。〔2〕在学生说到笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。〔3〕小结：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。三．角色体验，品读感悟。过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。1、小组交流。2、全班交流。四．交流反应，深入理解。1、齐读课文的最后一段话。2、你体会到了什么？〔学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。〕五．教师小结。同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？教师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些快乐的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。板书：喜怒哀乐mdash;mdash;生活！六．拓展训练：拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。板书设计：小木偶的故事笑嘻嘻mdash;mdash;mdash;mdash;快乐？喜怒哀乐mdash;mdash;mdash;mdash;生活！内容总结〔1〕四年级语文上册教案——?小木偶的故事?教学设计?小木偶的故事?教学设计(送教课)教学目标：1、认识5个生字〔2〕2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理〔3〕我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会〔4〕可是，如果大家只会笑这一种表情，那又会是怎样一种情况呢〔5〕这节课，让我们读一读?小木偶的故事?，也许你会有新的发现，新的认识〔6〕也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情〔7〕生活