濮阳市清丰县小学英语第五期简报主编：张玉灵新年马上要到了，给各位老师拜年了！！！秋收时节,田野里沉甸甸的稻穗,是农民的收获;花开时节,园圃中姹紫嫣红的花朵,是园丁的收获;毕业歌唱起的日子,烫金的录取通知书就是我们的收获……卷首语2011渐行渐远留下的只有数不尽的回忆转眼间迎来了崭新的2012即将响起的新年钟声伴随着一份份祝福和牵挂它预示的是一个新的开端它唤醒的是人们一个个五彩斑斓的企盼它彰显在我们面前的是一个个充满阳光的希望在此衷心的感谢大家一如既往的支持伴随着新年的钟声向每位朋友送上温馨的祝福祝所有盆友Happynewyear阖家安康学情通报优秀：刘晓慧98.00王贵锋97.50王民娟96.00金惠丽96.00张素红94.00唐利娟92.25卢红娟91.25良好：张璐89.25陈会会87.25马瑞敏83.50李亚坤76.25及格：尚建蕊66.00王国华63.00不合格：袁瑞娟56.00当前位置>>我的教学故事初悟教学相长发布者：张璐发布时间：2011-11-1716:09:16教学相长，这个词语从来都不陌生，就是当学生的时候也能立即说出这个词语的意思。“教学相长”在学记中有经典论述。“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”可是从来没有体会到过这个词语到底什么意思。可是，直到有一天。那个还是暑假，有一次，教的小朋友是一年级的小孩，教他们学了一个单词是“蜗牛”snail，我首先在黑板上画了一个蜗牛，同学们哈哈大笑，老师你画得都不像，但我们知道你画得是蜗牛，当时我对他们这句成熟又天真的话感到非常可笑，然后我说，你们见过蜗牛吗，他们说见过，我说在什么地方啊，他们说在墙壁上，当时我只是想让他们回家看看墙上有没有蜗牛，这时准备教这个单词了，突然一个平时就很活泼的女孩说；“老师，那是因为蜗牛能吐出粘液，所以才会粘在墙上。”说实话，我当时真的没有想到要去问这个问题，她说的这句话，让我心里一惊，于是我就顺着这个小女孩的话问小朋友他们为什么会在墙上这个问题，于是这堂课就在这种长知识的愉快环境下进行了。后来我给别人说，这次我真的是体会到了教学相长这个词语，因为甚至我之前都没有想过这个问题甚至不知道。所以让孩子们大胆的说，活跃的课堂，会让孩子们轻松，让你的教学效果提高，并且随时会体会到教学相长。相信以后我的学生们会让我更多的体会到这个词语的。当前位置>>研修日志国培英语研修日志发布者：刘晓慧发布时间：2011-12-1614:55:36毕业以来，一直从事英语教学，但在教学过程中，一直存在一些困惑，比如：1.有关对认读能力的理解方面：以前我认为，在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力；在高年级，认读能力就是朗读，甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。2.有关认读能力培养的重要性方面：不否认听说的重要性，可是在现阶段的考试制度下，认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。3.有关认读能力培养的要求方面：以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。4.有关语法方面：受以前老教育思路的影响，认为语法就是和学生先说明白语法结构，然后再练习一下就行了。5.有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效性，一直是我所困惑的。6.有关终结性评价方面：以前认为终结性评价就是考试，唯考试分数而已。通过这次研修，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读单词，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。背单词，更多的是看孩子是否能写出这个单词，而且还要能够知道它的意思。认读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一个层次，更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用英语，作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。认读能力的培养不能放到高年级去做了，小学一二年级就开始坚持培养孩子的认读能力。老师在呈现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等方面的能力的时候，要想清楚这个活动到底是检测哪个能力。在语境中认读单词比独立的认读单词，如死记硬背单词效果会更好。语法最好是先隐性，即先列好几个句子，然后让学生总结，再让学生应用练习。所用的教学方法，一定要有实效性，形成性评价应用于教学的每个环节，包括课堂上和课后。课堂上积极进行评价，课后让小组长进行评价，都进行记录。终结性评价不只是考试分数，它要和形成性评价的结果相结合，对学生进行评价。在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训