七年级语文《狼》教学设计七年级语文《狼》教学设计【教学目标】1、培养学生阅读文言文的能力。2、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。3、准确、形象地复述课文内容、朗读、背诵全文。4、成语积累。【教学重点】1、课文寓意的理解及其意义。2、紧扣情节，培养丰富的想像力。【教学过程】一、导入1、学习文言文困难的原因：⑴由于社会生活的变迁，造成内容的差距，认识的困难。⑵由于语言的演变，造成文字的差异，理解的障碍。(语言障碍：词、句。)2、中考文言文考点①字词解释。⑴翻译句子。⑵对课文内容的理解。3、针对以上内容，指导学生文言文的方法，文言文阅读的一般规律：⑴从整体到局部。⑵从熟读到理解。⑶从语言形式到思想内容。基本方法：⑴字词的理解，要重视语言环境。⑵要从上下文意中掌握字词的含义。二、利用以上的学习方法学习课文《狼》1、作者，文章简介。2、朗读课文。要求：⑴语言准确。⑵顺畅。⑶读出语气。3、检查预习情况(结合课文的诠释弄清文意)4、重点字词，句子的理解(结合语言环境)顾：回头看，这里指往旁边看(一词多义)苫蔽：覆盖，遮盖犬坐：像狗一样坐着，犬：名词作状语洞：打洞，名词活用为动词遂：钻洞，名词活用为动词假寐：假装睡觉(教师指导重点词的理解，学生翻译句子(提问))⑴骨已尽矣：而两狼并驱如故(状语后置句，如故是状语，翻译时应回原)骨头已经扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶⑵一狼径去，其一犬坐于前。去：离开犬：像狗一样，是动词坐的状语一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面⑶乃悟前狼假寐，盖以诱敌。乃：方，才盖：原来这才领悟到前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的⑷禽兽之变诈几何哉?哉：表反问的语气词禽兽的欺骗手段能有多少呢?5、提出问题：⑴本文叙述一个什么样的故事?叙述了屠夫和狼搏斗的故事⑵屠夫和狼搏斗有一个过程，看看作者是怎样完整地叙述这个故事;每段都用一个字概括记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼↓议论6、分组讨论、探究：⑴让学生分组在课文中找出体现狼与屠户的`形象的相关语句，并加以概括分析其形象。(学生讨论后派代表概括。)明确(板书)：屠户：机智、勇敢形象狼：狡猾、凶残、贪婪⑵课文中的“狼”真的是在写狼吗?究竟比喻什么?这则故事读完了之后，你有什么启示?(学生自由发言，言之成理便可)小结：社会上像狼一样的恶人、恶势力面对像狼一样阴险、狡猾的恶势力，不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争、善于斗争才能取得胜利。三、小结：掌握文言文阅读的方法四、根据板书提示，试背全文五、拓展延伸说出一些关于狼的成语;如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……六、作业留置1、展开想像，把本文改成一篇白话故事2、许多文学作品中都出现了狼凶残，贪婪的形象，而事实上，狼有时也很温顺而有爱心，查找有关狼的资料，试着给狼一个公正的评价。【板书设计】记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼↓议论