狼和小羊教学设计狼和小羊教学设计（精选13篇）狼和小羊教学设计篇1一、教材依据本节课是苏教版小学语文二年级上册第四单元第10课的第二课时。二、设计思想本文是一篇寓言故事，紧紧围绕“找碴”，通过狼和小羊的对话，进行朗读、讨论、探究，使学生理解课文，懂得寓意。三、教学目标知识与技能1、理解课文内容，懂得像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理的。2、能分角色正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法通过联系上下文反复朗读，来理解重点词句的意思，从而理解课文内容，并指导学生读好人物对话。情感态度与价值观通过对课文的理解，懂得对像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。四、教学重点通过有感情读文，理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。五、教学重点理解重点词句，体会文章中心，懂得像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理的。六、教法选择中心引读质疑引导七、学法指导合作探究、读议结合八、教学准备1.字典；2.多媒体课件；九、教学过程一）、复习导入，引入课题1.示课件1.2，说说狼和小羊的模样及给你的印象，各用一个词说一下。（狼凶恶羊可爱）2.指名读文，说说本文讲了一个什么故事？用一句话总结。（狼想吃小羊就故意找碴）让生查字典理解“找碴”的意思。(就是没事找事，找借口)3.引入课题。今天，就让我们一起来看看狼是怎样找碴的？示课件3，（过渡）：“狼来到小溪边，看见小羊在喝水”它是怎么想的？又是怎么做的？二）、设疑激趣，引发思考1.出示多媒体课件4（图框思考题），提问：1）狼找了几次借口？分别是什么？在书上用--------划出来。2）每次小羊都是怎样反驳的？在书上用…划出来。3）.从中看出狼、小羊各有什么样的特点？2.学生用自己喜欢的方式读课文。（要根据问题来读，边读边思考）3.学生小组合作学习，自主探究，交流探讨。三）、反馈信息，检查自学1.各小组的交流讨论2.汇报学习结果。（填表）示课件5狼羊结果第一次找碴把我喝的水弄脏了水是不会倒流的借口不成立第二次找碴去年在背地里骂我去年还没出生借口不成立第三次找碴不是…就是…反正都一样……往羊身上扑去四）、引导精读，加深理解1.指名读2.3段，思考1）说说狼为什么找碴？（想干坏事找理由）理解“故意”羊为什么吃惊？理解“倒流”2）羊的话说明什么？3）指导有感情的分角色朗读。2.同法自学4.5段3.师读第6段，生思考1）狼的目的是什么？它为什么不想争辩了？2）“反正都一样”说明什么？3)“往小羊身上扑去”是什么意思？4.指导分角色朗读五）、课堂小结1.指导分角色朗读。2.学完这篇课文，你明白了什么？体会到了狼有什么样的特点？小羊呢？（学生畅所欲言，各抒己见，让学生深刻领会到狼蛮横无理，懂得对像狼一样的坏人是不能只讲道理的）。六）、课后延伸，知识拓展1.完成课后的“思考·练习”（课件6）；2.“狼往小羊身上扑去”结果怎么样？小羊这时会怎么想？如果你遇到像狼一样的坏人会怎么做？附板书狼找碴（想吃）小羊结果第一次找碴把我喝的水弄脏了水是不会倒流的借口不成立第二次找碴去年在背地里骂我去年还没出生借口不成立第三次找碴不是…就是………往羊身上扑去蛮横无理温和善良说明:对对想狼一样的坏人是不能只讲道理的，要勇于斗争。十、教学反思本篇课文短小精炼，故事内容也好理解，但对如何理解它的寓意比较困难，所以，在学生理解了“找碴”一词的意思后，围绕着狼和小羊的对话，让学生反复朗读理解，从而感悟到狼一样的坏人是不讲道理的，存心干坏事是很容易找到借口的。狼和小羊教学设计篇2学习目标：1、分角色朗读课文。2、初步认识反问句。3、懂得跟狼一样的恶人是没有什么道理可讲的。师生主要活动：一、复习导入1、出示本课词语，齐读，每个两遍。2、说说通过上节课的学习你知道了什么？狼找碴儿一共找了几次？老师：他找了什么碴儿？小羊是怎么回答的？这节课我们一起来学习。二、精读课文。第一自然段1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。第二--六自然段1、说说“找碴儿”的意思。2、精读2、3自然段。指名读，讨论：狼第一次找了什么碴儿？羊怎么回答的？看图理解“游”“下游”的意思。指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。小结：狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。3、精读4、5自然段。轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。4、精读第6自然段。听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？教学生字词：争辩为什么这一次不写羊讲理的话？谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？（一种情况小羊被狼吃掉，另一种情况小羊获救。请学生展开想象：小羊可能怎样被得救。）指名