三个儿子教学设计三个儿子教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的三个儿子教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。三个儿子教学设计1教学目标１、巩固、复习生字。２、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点和难点读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。教学过程一、复习生字１、网络游戏复习生字。２、开火车认读此语。过渡：大家真棒！大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的？今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。二、学习课文１、自由读课文。用“横线”划出妈妈们的话。２、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。３、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。（第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡）（第三位妈妈这句话是什么意思？）（相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的）４、分角色表演三位妈妈。５、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢？６、幻灯片出示第８段，学生齐读，你读了这段，有什么发现？７、指导读出水重的感觉。８、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子？９、小组讨论后汇报。（引导结合三个儿子的不同表现说）１０、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子？他是个什么样的孩子？（板书：孝敬父母）（擦去没什么特别）１１、看了这三个儿子的做法，你有什么感受？我们给第三个儿子戴上一朵大红花。（板画：花）过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。三、拓展阅读四、打写１、我能做个好儿子（女儿）。２、说话你平时在家里是怎么做的？读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗？３、把你的想法写下来。三个儿子教学设计2【教学目标】认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？第二课时【教学过程】一、启读，未成曲调先有情1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？4、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。二、通读，潜心会文初动情（一）出示读书的要求：（课件出示）一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。（二）交流反馈：1、巩固生字（1）带拼音复习生字。在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。（齐读、开火车读）（2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。（提醒读准“沉甸甸”）2、你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。3、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，尝试模仿妈妈的语气。【设计意图】《语文课程标准》指出，阅读是从感知文章的语言符号——文字开始，认识生字，生词是顺利进行阅读的前提。二年级的学生已具备一定的自学生字，朗读课文的能力。这一过程可放手让学生自主完成，给学生提供更大的学习自主空间。三、参读，感悟妈妈对儿子的爱在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？（课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”1、指导朗读师：请几位小朋友来读读这两句话。师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，