《三个儿子》教学设计（第二课时）教学目标：1、会认6个字，读准字音，读通课文。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷的深刻含义。教学难点：理解孝敬父母的真正含义。一、歌曲导入1．播放歌曲《好妈妈》师：同学们，你们喜欢唱歌吗？今天老师带来一首好听的歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。2．谈话师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！你们喜欢吗？今天，我们的课堂上也请来了三位小朋友，他们都是谁呢？（生：三个儿子）对，就是三个儿子。来，和老师一起读课题。3．揭题板书：23、三个儿子注意：儿子是念轻声，再来一次。4、（出示课文插图）认识三个儿子。学生看图说话，有的在——，有的在——，还有的在——。在妈妈的眼中他们都很优秀孩子。二、复习生字1、（出示课件）指名读生字“嗓”“拎”“既”“桶”“晃”（本文中读四声）“甸”。2、（出示课件）小组读词语“嗓子、拎着、水桶、既然、晃荡、沉甸甸强调：“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。三、学习课文1----6自然段同学们，我们看到了有三个儿子，课文中的老爷爷却说他只看见了一个儿子，这是为什么呢？让我们学习课文，一起找找原因吧！出示课件：1.用自己喜欢的方式朗读课文1---6自然段。2.读后思考：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？用横线在课文中划出来，并把自己当成妈妈读一读。3、指导朗读：第一位妈妈。师：谁想当第一位妈妈，向大家介绍自己的儿子啊？出示课件指名读：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：还有谁也想当第一位妈妈？同学们一边听一边思考：这两个同学谁读得更像？指名读：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：你觉得谁读得更像第一位妈妈？为什么？生说理由。师引导：从语言分析到想象神态、动作。“谁也比不过他”是什么意思？聪明，有力气（板书：聪明、有力气）练习句型：既---又---可以看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气。想象第一位妈妈说话的神态以及动作。因此应该用自豪，甚至是夸耀的语气读。师：看来要想当好这位妈妈，关键是得读好语气才行。谁还想当这位妈妈？生3：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”女生齐读：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”4、指导朗读：第二位妈妈师：课文中的第二位妈妈是怎样夸奖自己的儿子的呢？指名读：出示课件“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：这个儿子有什么优点啊？（歌唱得好听）那妈妈是怎样夸奖自己的儿子的？用课文中的一个词来概括。生：好听极了好嗓子板书：好嗓子师：让我们一边做动作一边跟随这位妈妈，一起来夸夸这具有好嗓子的儿子吧！齐读：“我的儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”5、指导朗读：第三位妈妈师：第三位妈妈也是这样自豪地向大家介绍她的儿子的吗？（不是的）师：谁来读读第三位妈妈说的话。指名读：出示课件“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师采访学生应该读出怎样的语气。（很平淡）你是怎么想的？师：“有什么可说的？”你觉得这句话是什么意思？（板书：没有什么）指名读：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”四、学习课文7---8自然段同学们，刚才三个妈妈一边向我们介绍自己的儿子，一边打水。现在他们要回家了。师：请同学们默读课文7、8自然段，边读边想，你是从那些词语看出水很重，用笔圈一圈。师：老师也给大家准备了一桶水，谁想试着提一提？生：表演提水，从教室门口到讲台。体会妈妈的艰辛。生：表演后谈感受：晃荡师引导：提着水走路时，你会发现这个水会怎样？对，这就叫“晃荡”，一不小心谁就会怎样？（倒出来、溢出来）走走停停胳膊都痛了腰也酸了满头大汗汗流浃背师：妈妈们提得好累啊!你们能把这种感受读出来吗？先给自己的同桌读读。指名读：出示课件一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师引导：想象一下，这时候妈妈们心里会想什么？（好累啊！谁能帮帮我们就好了）你能读出妈妈的心声吗？指名再读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。五、学习课文9---13自然段是啊，妈妈们拎着这么重的水桶向我们走来，他们的儿子会怎样做呢？师：自由朗读课文，用直线画出三个儿子的做法。出示课件A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：原来三个儿子的表现不相同。我们先来认识一种新句式。学习句式：（出示课件）一个（只）————。一个（只）————。另一个（只）————。师引导：用三句话对同一类事物的不