使学生“爱上”数学这门课情感教育在数学教学中的运用【摘要】马克思说：“人是一切社会关系的总和。”这“一切社会关系”，包括政治、经济、法律、科技，等等。自然，也包括人类的情感现象。也就是说，倘忽视人类社会的林林总总的情感现象，则“人是一切社会关系的总和”这一句话，不能成立。起码是有严重缺陷的概括。或换一种说法，人和社会和他人的一切社会关系，最终必然会呈现于人的情感方面。情感教育是教育教学过程中不可缺少的组成部分。【关键词】情感教育小学数学教学教学实践本文阐述了对情感教育含义的理解、情感教育在数学教学过程中的具体实践及成效。如何使情感教育在数学教学过程中发挥积极作用，不断提高教育教学质量，还需要广大教育工作者长期实践与探索。我们的人性是有先天弱点和缺点的，我们不必修行为圣人，但教师由自身素养所形成的人格力量在教育教学中起着潜移默化的作用，对学生良好个性和积极情感品质的形成发挥着为人师表的作用。对学生充满真爱，品德高尚、学识渊博、教学富有艺术效果的教师往往容易被学生所认可、所接受。情感教育的含义情感教育目前还没有一个统一的定义。根据多年的实践与探索，可以简单地理解为：情感教育是教育教学过程中不可缺少的组成部分，是以教师为主导、以学生为主体，以人为本的科学的教育，通过教师无私的爱的付出，充分发挥情感因素的积极作用，通过学生情感的内化，达到师生的情感共鸣，从而不断提高教育教学效果，促使学生在各方面得到全面的提高与发展。谁教育谁？师生共同接受教育，师生相互教育。我们共同的、自觉的自己教育自己。并且，将这一种自我教育，首先当成对自身有益的精神保健。那么，究竟谁是教师呢？一言以蔽之——文化。古今中外人类文明发展至今的文化遗产中，蕴含着极为丰富的解读人类情感现象的正面的和反面的记录，都可作为我们的教材。树立平等和谐的师生关系，现在教育提倡教学相长，我想应该是有他不少的说法吧。情感与认知相互影响，同时与非智力因素的其它方面，如理想、信念等有着极为密切的关系，情感可以调节和影响这些因素的发展。情感具有多种功能，在个性发展过程中，情感起着一种侦察机构的功能和动力功能，监视信息交流，唤起主体对信念的追求。在数学教学过程中，知识的传授是必要的，但是，数学教育又是一块充满情感的天地，非智力因素，即情感因素在其中起着至关重要的作用。三、情感教育在数学教学过程中的应用获得认可是情感教育成功的基础对学生充满真爱，品德高尚、学识渊博、教学富有艺术效果的教师往往容易被学生所认可、所接受。教师由自身素养所形成的人格力量在教育教学中起着潜移默化的作用，对学生良好个性和积极情感品质的形成发挥着为人师表的示范作用，对学生的一生起着重要的影响。获得学生的信任、尊重和喜欢，有利于教育教学工作的顺利实施。教师良好的师范作用，会对教师的教育教学效果的提高带来事半功倍的成效。备课是情感教育的开始数学教学的备课不是简单地依据教材内容写出教案就算完成任务，而是必须要在备教材、备学生、备方法、备教师自己、备课堂情境等主要方面下足工夫。备教材要求教师明确教学的目的和要求，准确把握教材的知识点、重点、难点和疑点；备学生要求教师要对所教班级学生的整体基本情况和学生的个体情况有较全面的了解；备方法要求选取适合教师发挥的教学方法，给出适合学生学习接受的学习方法；备教师自己要求教师要准确把握自身在教学中的优势，使教师个体独具的个性魅力与教学内容有机结合，提升教学水平，取得最好的教学效果；备课堂隋境是将授课内容、授课方法、教学辅助设施、教师与学生互动等有机地整合起来，备出充满情感教育的课堂教学情境，将课堂教学过程以剧本分镜头的形式展现出来，使备课效果更加直观、形象、有效。课前的情感教育不可忽视每次上课之前，教师都要提前到教室。一是要做好情感调控。保持良好的激昂情绪和状态，使自己感情充沛、心情愉快，且信心百倍，那么这节课就会展现出最佳亮相；二是带着真诚的微笑与学生进行交流与沟通。教师要主动到学生中间，针对不同层次的学生进行主动交流与沟通，对表现好的学生及时进行表扬。通过交流与沟通，进一步确定对课前准备是否需要进行适当调整。这也是备课过程的进～步延续。课堂数学教学是教师情感教育的大舞台良好的情感对学生的学习态度和教学效果有积极的影响。良好的师生情感能促使教师专心致力于教学工作，学生学习会轻松愉快。教师的友善热情可以充分调动学生的学习主观能动性。并提高教学效果；反之，教师刁难学生或讽刺学生，将会降低学生学习的积极性，其学习的主动性会逐渐消失。语言和教态是情感的表达。运用幽默的、平等的、民主的、亲切的语言，会引起学生强烈而持久的内心体验。用深入浅出、通俗易懂、轻松活泼、有情有形的教学语言来讲授知识，能增强教学的吸引力和感染力。教师履行的是育人的