《文化创新的途径》教学设计1、【教学目标】（一）知识目标（1）文化创新的根本途径：社会实践。（2）文化创新基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。（二）能力目标（1）透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足（2）合作学习能力：通过小范围的合作讨论，产生智慧的火花。（3）深入、辨证地思考问题与创新的能力：结合具体生活实例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。（三）情感、态度和价值观目标（1）培养学生热爱中华民族文化与本地优秀传统文化的情感。（2）初步具备事物不断发展，文化需要创新，人生追求进步的价值发展观和人生观。（3）能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。2、【教学重、难点】重点：（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。难点：难点无定式。同样的教学内容在不同班级学生中，会产生不同教学效果与机智，应该根据具体每个学校甚至教学班的不同学情（上述）来设置教学难点。因此在本堂课的教学上，本人就根据每个班级学生的基本个性和能力特点，设置难点为：正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。3、【教学方法】教法：（1）、主要运用情景教学法，创设情景，激发情感，主动发现。（2）、必要的讲授法加以辅助，发挥教师的主导作用。学法：自主学习、合作探究4、【教学课时】：一课时5、【设计思想、理念】让情景成为课程的主线。情景教学决不仅仅只是起到引发学生兴趣的作用，关键在于通过演示情景，引出问题，启发学生思考，因此教师在备课时对情景选择的目的性上应明确，在情景的安排上，可以做到以一贯之，围绕一个主要案例创设情景，展开各环节教学，以体现课堂教学的流畅性，使其符合学生思维习惯，让学生对整堂课知识的学习，好似行云流水一般，对情景的分析和思考能够做到“言之有物，言无不尽”。例如，本人在这堂课的教学中，以“春节联欢晚会”为情景，并以此情景为主线，通过分析情景，引出“你觉得春晚有什么经典之处？为什么？”、“你觉得春晚有什么遗憾之处？为什么？”、“你希望晚会中应出现哪些体现中国文化特色的节目?”“请你设计晚会中最有文化创意的节目。”、“你认为要设计出最有文化创意的节目应该怎么做？”、“你能不能再举一些文化创新的例子”等一系列问题，这些问题源于情景，又很好的形成情景与知识点的桥梁，并以此为枝节发散到每个知识点的教学中，结合课本知识点分析情景。学生的每一次讨论，每一个知识点的理解都源自于情景，这样既使学生加深对知识的理解，又能充分挖掘情景中的可用资源，让情景主导课堂，发挥情景教学的最佳作用。6、【教学过程】环节一教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件创设情景，导入新课引入话题：春节联欢晚会的精彩与遗憾播放春节联欢晚会的部分经典节目：“千手观音”等教师活动：与学生平等对话，积极参与学生讨论在品味和感受情景的过程中，培养学生思考分析问题的能力从情景中感受中华文化深厚的底蕴，从感性上让学生回忆前面几节课的知识，尤其是文化的传承，为导入新课做好准备播放视频：《千手观音》等学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。环节二教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件体会情景，产生问题一、二根据情景，引发出问题一：“你觉得春晚有什么经典之处？为什么？”问题二、“你觉得春晚有什么遗憾之处？为什么？教师活动：引发学生讨论激起课堂的第一次高潮。通过问题，引发学生的思考，预期产生正反不同的教学机智，形成思维的火花碰撞。打出问题一、问题二学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。环节三教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件体会情景，产生问题三根据上述情景，延续问题一、二的思维惯性，引发出问题三：“你希望晚会中应出现哪些体现中国文化特色的节目?”教师活动：引导学生思考，引发学生讨论在开放性的讨论中，让学生初步领会到文艺表演需要将传统文化与现代文化、民族文化与外来文化相结合,坚持先进文化的发展方向。打出问题三学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。环节四教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件体会情景，产生问题四、五根据上述情景，引发出问题四：请你设计晚会中最有文化创意的节目。”、“你认为要设计出最有文化创意的节目应该怎么做？”教师活动：学生自习课本知识，教师加以归纳根据上一环节所形成的结论,通过分组讨论,合作学习，并结合课本知识，探究文化创意设计，培养学生的创新能力。并在创意设计的过程中，能够思考：“任何文化的创新都要源