《挑山工》第二课时教学设计《挑山工》第二课时教学设计（精选13篇）《挑山工》第二课时教学设计篇1教学目的：1、理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈，脚踏实地的精神。2、学习用联系上下文的方法，体会含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学重点：理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈，脚踏实地的精神。教具准备：1、直尺及折尺。2、一担货物。3、小黑板。教学过程：一、师导入：1、有人说人生是一场梦，有人说人生是享受，也有人说人生是奋斗，是攀登。孩子们，我不知道你们如何理解人生，但学完了《挑山工》这一课，你们一定会有新的理解和收获。今天我们继续学习《挑山工》。板书课题：《挑山工》2、你们看这幅图，你能从图上对挑山工有一个初步了解吗？二、学习新课：1、师边指图边感情投入：挑山工是挑着重物一步一步向上攀登的人。那看看图上的山道，你想到了什么？（陡直、没有尽头、弯弯曲曲）2、那能用一句简单的语言描述一下画面中挑山工的样子吗？（低着头，穿着红背心，黑色的裤子皮肤黝黑，他被肩上的重物压弯了腰。）3、课文哪一段写了这幅画面呢？（第七自然段）（同时可让生表演挑山工上山，黑板上也可做图示）4、请生带感情去读。（读时注意：“一步一步”，而不是“一步步”。说明挑山工很辛苦，很努力，应该慢点读。）5、当我们看到这样的画面、读到这样的文字的时候，我们能从中体会到挑山工的不易。请大家读读第一段，进一步了解挑山工的不易。6、生读第一段，师出示练习题：在括号里填上合适的关联词。（为了）使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，（为了）省些力气，挑山工走的路线是折尺形的。‚（因为）挑山工走的折尺形线路会使路程加长，（所以）他登山走的路程大约比游人多一倍！7、根据第一段的课文内容用别的关联词来说说自己的收获吧！关联词的使用使我们的逻辑思维更严密，大家对第一段的理解很到位。‚这一段的最后一句，大家注意了没有？用了感叹号，为什么？（感叹号表示一种强烈的感情，说明挑山工很艰辛、很辛苦）8、大家理解的很不错。孩子们，挑山工肩挑重物，路程有长，与游人相比，挑山工登山的速度一定比不上游人吧？（指导生找出作者的疑问。第四段）师指名读作者的不解之谜。9、哪一段回答了这个问题呢？（第五段）这一段把游人登山和挑山工登山进行了比较。（师分两行板书：游人/挑山工）（出示直尺/折尺，小组讨论做比较）挑山工：步步踩实、坚持不懈、认定目标、抓紧时间。游人：东看西看、玩玩闹闹、随便。10、我们从挑山工的话里明白了这么多，下面大家看作者的表现。（第六段）“心悦成服”是什么意思？还有“意味深长”。“心悦成服”是指真的从心里佩服。“意味深长”意思和情趣值得细细体会。‚关于这句话，你们读懂了什么？挑山工几句朴实的话，好象包含着很多道理。（步步踩实、坚持不懈、认定目标、抓紧时间···）11、孩子们，让我们再回到课文第七段想想，课文的这个“它”指的是什么？（认定目标、坚持不懈，脚踏实地的精神···）三、课堂延伸：如果让你根据这幅画和我们所学的课文写一句座右铭，你会写什么呢？（学生自由写）四、小结：今天，我们了解了挑山工，从他的身上我们吸取了精神力量，我们以后要像挑山工一样，做任何事情都要认定目标、坚持不懈。五、布置作业：学习挑山工的品质，给挑山工写一封信，谈谈你的体会。板书设计：挑山工游人坚持不懈东看西看认定目标玩玩闹闹步步踩实随便↓（我们）无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。《挑山工》第二课时教学设计篇2教学过程:一,复习导入.同学们,上节课我们开始学习《挑山工》,通过初读课文,我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解,谁来说说看这节课,我们继续学习——《挑山工》.(板书课题)二,学习课文第二大段,整体感悟.1.轻声地读课文,把含义深刻但不容易理解的句子划下来.2.交流:你读懂了么你是联系哪些内容读懂的(1)出示挑山工的话:我们哪里有近道,还不和你们是一条道你们是走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总听下来呗!我们跟你们不一样,不像你们这么随便,高兴怎么就怎么.一步踩不实不行,听听住住更不行.那样,两天也到不了山顶.就得一个劲往前走.别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了.你看,是不是这个理儿提问:挑山工的话里有什么深刻含义你从中体会到什么(做什么事都要脚踏实地.)(2)那么,课文中哪些地方写游人"东看西看,玩玩闹闹,走走停停,而挑山工一个劲儿往前走,所以常常跑到游人的前边去了"好好读读,找找.(3)交流."或者……或者……或者……"(这里列举了游人东看西看,玩玩闹闹的三个情形:他们或者在什么地方—饱览壮丽的山色,或者在道边—诵读凿在石壁上的古人的题句,或者在喧闹的溪流边—洗脸洗脚,是多么的逍遥,多么的自在.)那么怎么