《挑山工》第一课时教学设计《挑山工》第一课时教学设计（精选15篇）《挑山工》第一课时教学设计篇1西苑小学常京凤学习目标：1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题。2.收集有关资料。3.学会本课8个生字和18个新词。学习过程：一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运送，从事这样工作的人被称为“挑山工”。）二、请你大声地朗读一遍课文，注意读准字音。读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？拘束的“束”字读音：shù黝：在“黝黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēiyōuyōu,意思是指皮肤黑得发亮。折尺形的“折”在这里读：zhé三、请你看课后生字：1.写一写，要注意以下几个字的的字形：黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。茵：要注意与“菌”区分。2.查字典或词典，理解下面几个词的意思：喧闹、饱览、流连、姿态奇特、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思考：1.想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。2.请你能根据下面的提示试着给课文分段。第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。第二段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。3.作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。4.你还有什么不懂的问题，在书上注明。《挑山工》第一课时教学设计篇2目的要求1、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。2、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。3、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。4、学习生字词，练习用：耽误、朴素造句。5、有感情的朗读课文。教学重点教学难点联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学过程第一课时一、自学存疑。1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生学习原本就是由不会到会的过程，解决不懂得问题要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。二、质疑答难鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。1、小组合作讨论：(1)作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。(2)作者为什么感到奇怪？读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。(3)作者为什么这样写？2、指导学习重点段：师生围绕你还知道了什么？你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的？启迪学生研究问题的方法就是不但知其然，还要知其所以然。重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法；抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。重点讨论：1、我与挑山工三次相遇分别是在什么地方？(找出课文中的词、句)。相遇与我感觉有什么共同特点？2、品析您看，是不是这个理儿？什么理？用课文里的词句理解；与我跟你们不一样儿，挑山工与游人有什么不一样呢？(游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停)挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登)3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。4、从我心悦诚服到包蕴着意味深长的哲理。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗？引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的`话。5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画？(用课文里的话说一说)6、作者为什么说我需要它，而且这幅画一直挂在我的书桌前？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。)三、归纳学法：带领学生从文章里走个来回。第一个环节是去的趟理解内容和思想。第二个环节是来回趟学习作者怎样表达内容与思想。1、学习的顺序：预习提问；讨论读懂了什么？练习存在疑问，归纳学法。2、可提供参考的读书方法：(1)根据课后提示，指导带着问题读书。(2)抓住重点词句，品词品句读书。(3)联系上下文，整体感知，全面理解课文读书。(4)观察画面，叙述内容读书。(5)文中标点的运用，体会内涵读书。(6)边读边思，展开想象，理解文章读书。第二课时一、复习导入1、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特点？2、课文最后一句话，你是怎样理解的？二、归纳总结，感情朗读。1、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励？2、突出以下内容：使学生明确课文的思路