《静女》公开课教案最新5篇《静女》公开课教案篇一教学目标知识与能力：学生能熟练阅读全诗，做到字音、节奏正确，较终能熟读成诵。过程与方法：学生在阅读基础上，能结合注释了解诗的含义，在此基础上编写课本剧，即兴表演。情感态度价值观：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。教学重点：指导诵读全诗，理解诗歌的含义。教学难点：编演课本剧。教学关键点：指导诵读方法，指导编演技巧和提出明确要求。教学方法诵读法，表演法，情景陶冶法教具准备多媒体教室，ppt授课课件，一束青草，一支笛子教学过程一、导语设计(2分钟)课件播放轻音乐《梁祝》爱情是文学永恒的主题，在2500年前，我们的先人，就上演着动人而浪漫的爱情故事。我们在《关雎》中触摸到了君子思恋窈窕淑女的情怀，在《蒹葭》中我们透过朦胧的芦苇荡，看到了小伙子上下追溯，隔河观看伊人的浪漫。今天我们看一对情侣如何约会，他们又会给我们讲述怎样的故事呢？我们阅读《静女》一诗。二、指导阅读(11分钟)1、配乐范读课文要求学生听清字音和节奏2、再读课文，学生跟读课文，体会读音和节奏3、师生共读全诗，巩固字音和节奏的掌握4、小练习，检查学生对字音节奏的把握姝(shū)俟(sì蜘蹰)(chíchú娈)(luán)贻(yí彤)(tóng)管炜(wěi)怿(yì归)(kuì荑)(tí洵)(xún)5、指导背诵方法：竞赛背诵全诗，分节背诵，记住关键词。三、结合注释，了解诗的含义(一叁分钟)学生结合注释了解《诗经》及本诗含义相互提问，识记关键词的意思姝俟爱踟蹰贻炜说怿女归复述诗歌讲述的故事探究诗歌写作技巧，分析诗中人物的性格特征前两节的结构相似，个别词句相同，这叫什么写法？(重章叠句。)"爱而不见，搔首踟蹰"刻画出男女主人公怎样的形象？(少女天真活泼、调皮可爱的情态、"我"的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的`心情。)诗中男子更爱彤管还是荑草，为什么？(借彤管和荑草的美表现人的美和对人的喜爱。允许自由回答，能自圆其说就行。好像更喜欢荑草，"洵美且异"也许是因为这是静女辛苦荑草是静女跋涉远处郊野亲手采来的，物贱而意深，重的是情感的寄托、表达。并且这初生的洁白荑草恰似他们的爱情，纯洁、高尚。)四、编写课本剧(5分钟)编写指导：鼓励学生勇于尝试，大胆想象，分组编写，注意剧中的人物性格，故事发生的环境，重点台词和动作的设计。学生编写，(限制时间，不求完美)巡视全班临场指导，发现优秀编写小组，以备选择表演五、表演课本剧(5分钟)根据自己的剧本进行表演，没有编好的，也可进行即兴表演。表演后进行讲评和鼓励。六、课堂练习(3分钟)课后作业1、2题七、课堂小结(1分钟)我们读了，背了，编了，演了一首爱情诗歌。让我们记住了一位静女，一位小伙，一根彤管，一束荑草¨¨¨爱情是美好的，只有劳动者，才配拥有如此美好的爱情。我们祝福他们永结同心，白头偕老。八、板书设计静女九、课后反思在教学中，比较满意的地方有三点：1、反复阅读，熟读成诵。在课堂上，引入竞赛机制，调动了学生的积极性，学生在短时间内，完成了背诵。2、编写课本剧，即兴表演。学生可能从没编过剧本。经过鼓励，学生有了尝试的冲动。学生的表现欲望得以激发，合作意识得以培养，结果表明，学习可以有多种形式。3、音乐的运用。在朗诵过程里，有音乐伴奏，学生能很快进入情境，学生既陶醉在古典诗歌里，又陶醉在美妙的音乐中。不满意的地方：1、对诗歌写作技巧赏析不够，学生也没有对此产生兴趣。2、表演课本剧，学生不够大方，台词缺少创造性。《静女》教案篇二教学目的：1、复习有关《诗经》的文化常识。2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。3、提升审美趣味和文化品位。教学难点：诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。教学难点：提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练教学过程：一、组织教学，导入新课（3分钟）由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件二、教学新课（30分钟）（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？1、《诗经》，我国较早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。它较初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。诗经以